把握方向 全面優化 使高校思想政治工作亮起來

任瑩輝

摘 要 將習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神落到實處，是當前和今后一個時期的重要任務。高校思想政治理論課教師要把握方向，全面優化，使高校思想政治工作亮起來。

關鍵詞 看齊 意識優化 思想政治工作

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.033

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，提出了一系列新理念新思想新戰略。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話對于高校如何為整體性現代化轉型過程中的社會培養造就思想道德素質高、專業技能素質強、心理素質優的復合型“又紅又專”的人才提供了思想指引。思想政治理論課教師要把握方向，全面優化，使高校思想政治工作亮起來。

1 把握方向，增強理論的說服力

“扎根中國大地辦高校”要求高校在建設和發展過程中首先要以馬克思主義和中國特色社會主義理論為指導，以中國特色社會主義實踐為基礎。黨和社會主義事業是高校的立身之本，“四個服務”是高等教育必須承擔的政治責任。因此，廣大思想政治理論工作者必須提高理論素養、政治意識和政治覺悟，增強政治敏感性和政治鑒別力。思想政治理論課教師是高校把握意識形態主動權、落實立德樹人的骨干力量，在工作中要把握好以下幾點。

首先，思想政治理論課教師要講政治，增強看齊意識。教育者首先要受教育，傳道者首先要信道。高校思想政治理論課教師肩負著重大使命，即通過馬克思主義理論教育、國史國情教育等幫助學生樹立正確的三觀。講政治，增強看齊意識是基本的政治素質。只有首先明確堅定政治站位，在宣講思想理論路線方針政策時與黨中央始終保持一致，具有較高的馬克思主義思想覺悟和理論水平、形成對黨的思想理論成果的深刻理解，才能充分發揮其青年學生思想領航人的作用。因此，思想政治理論課教師要將馬克思主義理論學深學透，融會貫通， 以扎實的理論功底、由內而外的“四個自信”直面和回答學生關心的社會熱點問題，對于多元的錯誤思潮如 “普世價值”、西方憲政民主、新自由主義、歷史虛無主義等進行清晰的分析和批判，讓學生學會用馬克思主義的理論和方法來解決認識問題，從而認識到馬克思主義的魅力。

其次，思想政治理論課教師要講專業，提高理論水平。高校思想政治理論課既是一個知識系統，又要傳遞一種價值觀念。“理論上不徹底，就難以服人。”如果思想政治理論課只是游離于教學層次，照本宣科，缺乏科學詮釋，是無法說服學生，達不到教學效果的。因此，思想政治理論課教師要增強理論自信和理論自覺。思想政治理論課是由五門課程構成的綜合知識系統，要求教師要在學習和研讀經典著作的基礎上，加強學習和研究深度，形成多方面的知識積累。同時，思想政治理論課教師要了解社會，關注中國現實，強調問題意識，注重馬克思主義理論與中國特色社會主義實踐相結合，堅定對正確理論的信仰、信心和信念。

第三，思想政治理論課教師要講情感，塑造人格魅力。2014年，習近平總書記在同北京師范大學師生的座談會上強調“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。”思想政治工作從根本上說是做人的工作。當前思想政治教育的對象基本都是“95后”，他們普遍個性獨立、追求民主，同時又缺乏方向，容易迷失，對他們的引導和教育一定要注意方式方法。教育者既要理解、尊重、接納學生，又要圍繞、關照和服務學生。因此，思想政治理論課教師要修身養性，身體力行，以淵博的知識、優良的政治品格、高尚的職業道德、博大的仁愛之心、優雅的氣質來升溫知識、傳遞關懷、撒播信念，通過自身的人格魅力增強理論的說服力。

2 全面優化，提高思政課的親和力

當前，思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，還存在親和力缺乏、教學方法固化等問題，影響了高校思想政治教育的實效性。我們要從教育對象的客觀實際出發，按照思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，全面優化教學內容、教學方法和教學手段，提高思想政治理論課的親和力。

首先，要優化教學內容。當前高校思想政治理論課五門課程全部使用教育部統一組織編寫的教材，內容非常系統和完整。但是，在有限的教學課時內，無法面面俱到。因此，要在堅持正確的政治方向的前提下，增強問題意識，將教材體系轉換為教學體系，將文本話語轉換為口頭話語，將理論情景轉化為現實情境，根據學生的知識基礎、所學專業、心理特點等對教學內容進行有機整合，挖掘教材中的理論深度和廣度，結合社會生活實際，使教學內容既有理論高度，又貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高學生學習興趣，提升思想政治理論課的課程魅力。

其次，要優化教學方法。提高思想政治理論課親和力，尋求最優方法必不可少。傳統的思想政治理論課教學方法以對大學生進行理論灌輸為主。要使優化過的教學內容有效地進課堂，進學生頭腦，必須要改進教學策略和方法，從“講準”、“講透”向“講活”、“講亮”轉變。這就要求教學方法要從教師單向灌輸為主的教學方式對師生雙向互動的“啟發式”教學轉變。我們在教學實踐中探索出了案例教學、專題教學、情境教學等多種教學方法，但不能止步于此。因為教學方法的優化是一個常談常新的問題，需要在教學過程中根據學生、課程的實際情況，選取具體教學方法或者采用多種教學方法的組合，使不同的教學方法互相配合，優勢互補。

第三，要優化教學手段。思想政治理論課教學手段經歷了“一支粉筆、一塊黑板”到多媒體手段的轉變，極大地提高了教學的效率和感染力。但是，網絡信息技術的發展為優化思想政治理論課教學手段提供了新平臺。我們要與時俱進地自覺運用新技術、新手段、新媒體，利用好網絡這塊潛力巨大的陣地為高校思想政治教育服務。在傳統課堂教學之外，應加強網上教育教學，通過微課、慕課等多樣化的形式實現教育者和受教育者在不同時間、空間內進行個性化交流，提高學生學習的積極性。同時，也要加強監管，正確引導，牢牢把握思想政治教育網絡陣地的主動權，提升師生鑒別和使用網絡信息的能力，化解網絡給高校思想政治工作帶來的負面影響。

3 結語

教育強則國強，高校思想政治工作有效則高等教育質量有保障。高校思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道、主陣地，高校思想政治理論課教師是高校思想政治工作的主要力量。當前，學習全國高校思想政治工作會議精神，提高高校思想政教育實效性的當務之急是使高校思想政治工作亮起來。“亮”的精髓在于吸引力、感染力、親和力。如何使高校思想政治工作亮起來是一個永恒的課題，也是一個復雜、深入、持久的過程，我們在工作過程中要不忘初心，“因事而化、因時而進、因勢而新”，緊扣時代脈搏，緊貼學生實際，以強烈的政治責任感和使命感開創高校思想政治工作的美好未來。

參考文獻

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.endprint