高職高專兒科護理實訓課程教學改革的探討

馬雪春+陸明琰+李強

【摘要】隨著我國醫療衛生水平的不斷發展，人們對于兒科護理人員的專業要求也越來越高，因此高職高專院校在對兒科護理專業學生進行培養時，需要有針對性地加強對兒科護理實訓課程的教學改革，希望可以有效地提升當代高職高專院校的兒科護理教學水平，進而培養出更多符合兒科護理領域發展要求的高素質技能型人才。

【關鍵詞】高職高專 兒科護理 實訓課程 教學改革

【中圖分類號】R47-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0223-01

前言：

高職高專院校是我國培養專業職業技能人才的搖籃，每年都會向社會輸送大批量的人才，而兒科護理工作需要擁有大量實踐經驗比較豐富的護理人員，因此傳統的高職教學方式已經不能夠滿足兒科護理人才的專業需求，必須要對學校的實訓課程項目進行專業化的教學調整與改進。

一、兒科護理實訓課程的教學現狀

在高職高專的課程教學中，兒科護理是一門實踐性非常強的學科，它需要學生能夠擁有足夠多的實訓操作練習機會，一般來說，將會開展三大類型的兒科護理實訓課程，比如說新生兒的護理，兒童保健以及患病兒童的護理訓練，事實上，每一項實訓課程的開展，都是要根據高職高專院校自身的教學條件來進行的，像是在新生兒的健康促進項目中，可以使用藍光治療的方式進行光照治療，對于患病兒童的護理治療，很多學校并沒有能力去安排心肺復蘇技術的治療學習，而是采用靜脈輸液練習的方式來代替。

二、高職高專兒科護理實訓課程的教學改革探索

目前基本上分為兩大類的教學改革內容，其一是通過模擬情景的方式來進行教學，過去的教學情境比較單一，那么在今后的教學改革中，可以向多種教學情境方向轉變，從傳統的實驗室模擬變成現代化信息技術下的sim baby智能模擬，穿越時間和空間的束縛。其二是在兒科護理工作流程上展開的教學改革，有效地應用項目教學法，案例實踐法的教學方式，將實際的兒科護理工作流程融合到實訓教學當中，實現實訓課程和高職高專臨床實習項目的完美銜接，進而提高學生的實踐綜合素質[1]。

三、兒科護理的實訓課程反饋

（一）加強實訓過程中的人際交往溝通能力培養

在實際的高職高專兒科護理實訓課程練習當中，教師應當有目的地培養學生的人際溝通交往能力，這樣有助于和孕婦、新生兒媽媽以及新生兒之間的有效溝通，更重要的是能夠建立良好而和諧的醫患關系，讓兒科專業的學生能夠關注到孩子以及孩子家長的需要，對他們進行更多的人文關懷護理以及心理護理，讓這部分高職高專兒科護理專業的學生能夠將所學知識更好地發揮出來，提高他們的職業素養水平，以更加專業、細心的服務態度，來滿足兒科的護理需求。

（二）通過模擬情景的方式來提高學生的心理素質

其次，在實際的兒科護理實訓課程中，還要求能夠通過設計復雜情境的方式，來提高學生的專業心理素質，時刻保持清醒、理智的頭腦，即使是在兒童哭鬧的情況下，或是兒童家長無理取鬧，輕視兒科護理工作人員的時候，也能夠做好自己的本職工作，讓學生能夠真正意義上理解兒科護理工作的特殊性，可以對兒童，對兒童家長充滿同理心，進而提高兒科護理專業學生的忍耐能力以及自我心理調節、控制能力，面對各種各樣的突發狀況，都可以保持穩定的情緒，對兒童的需求隨機應變[2]。

（三）做好兒科護理專業技能的培養訓練

在高職高專兒科護理實訓課程的教學改革中，一定注重對學生專業護理能力的培養訓練，尤其像是難度比較大的新生兒危重疾病護理和搶救，必須要針對學生進行真正的實踐經驗培養，比如說針對早產兒的護理練習，都要讓學生事先準備好足夠多的案例來預習，采用自主合作與探究的教學方式，對學生的臨床實習結果進行考核，將學生對兒童的耐心、愛心以及責任心納入到考核的范圍之內，注重對學生專業技能、專業素質的全方位培養。

結論：

綜上所述，既然我們已經了解了高職高專院校兒科護理實訓課程教學改革的重要性，那么在今后的實訓教學中，更要有目的地讓實訓教學改革能夠滿足當代兒科的護理需求，加強實訓過程中學生的人際交往溝通能力培養，并通過模擬情景的方式來提高學生的心理素質，做好兒科護理專業技能的培養訓練等。

參考文獻：

[1]曾麗娟.情境教學法在高職高專兒科護理實訓教學中的應用[J].鄂州大學學報，2014，21（07）：89-91.

[2]盛曉燕.高職高專護理專業兒科護理實訓教學改革體會[J].中國傷殘醫學，2014，22（01）：260-261.

作者簡介：

馬雪春（1979.12.27-），女，新疆奇臺縣人，昌吉職業技術學院，講師，本科，護理專業，研究方向：兒科護理。endprint