中職教學中育人教育的滲透策略淺析

朱立亞

【摘 要】中職教育不應僅僅局限于對操作技能的培養，更應側重于對學生綜合素質的提升，育人教育作為提高學生素質的主要途徑，其對中職學校培養綜合水平更高的優秀人員具有直接的影響。本文將對中職教學中育人教育的滲透進行簡要的分析，并提出相應的策略。

【關鍵詞】中職教學；育人教育；滲透；策略；淺析

教育質量作為一所學校的基礎，其水平高低、質量好壞能直接影響到學校學生的職業技能高低，隨著我國素質教育的不斷深化，對中職學生的要求不不僅僅局限于學生技能的培育，更應該注重對學生綜合素質的提升。因此，在中職教育當中，教師應積極主動的進行育人教育，貫徹中央育人為本的教育精神，不斷強化中職教育的吸引力和感染力，進而提高學生的思想政治素養、職業道德和法律素質，最終推動學生的全面發展，為社會輸送綜合素質高的雙向型人才。

一、在中職教學中滲透育人教育理念的意義所在

自從我國提出素質教育以來，對學生德智體美勞的全面發展的要求越來越高，對學生的心理健康成長也越來越重視。也就是說，在素質教育下，教育最重要的是育人，關注對學生能力、綜合素質的提升，而不是為了考試而教學。由此可見，育人教學的本質就是素質教育，教師應充分重視對學生的育人教育。從發展規律來說，素質教育的開展需要嚴格遵守教育規律和學生成長的自然規律，只有這樣，才能充分挖掘出學生內在的潛動力，提高學生的學習主動性，進而促進學生的全面發展。從我國中職教育開設的目的來看，學生的全面發展對學生就業之后存在更加優勢，具有更高的競爭力，自然也就能在激烈的人才競爭中脫穎而出。

二、中職教學育人教學活動開展的有效策略

1.基于學生潛能開發重組課程架構

育人教學的主要目的在于對當代創新人才、思想人才的培養，并不止于對學生機械化操作的培育，應突破中職教育中傳統教學方式的限制，對課程的架構進行重組，開創出符合現代學生發展規律的課程架構，進而激發出學生的創新能力和其他潛能。在現實生活中，大部分的中職教育課程普遍都存在學科課程模式固定僵化的弊端，導致教學活動的開展也在一定程度上受到了限制。實際上，育人教學應該跟時代保持一致，緊緊跟上時代的步伐，以現代職業教育理念作為教學導向，提高學生的技術適應能力和對新事物更新的適應能力，進而提升學生的創新能力和創造意識。因此，在中職教學過程當中，教師應對課程的定位和培養的目標予以明確，不斷對當前的學科課程予以改善和調整，去除糟粕、取其精華，將能夠提升學生創造能力和創新思維的課程加入到課程設置范圍當中。需要注意的，創新必須是建立在扎實的基礎知識之上，然后再進行專業化的教學活動。可以采取“行動領域——學習領域——學習情境”的教學路徑來開展教學活動，并將職業描述和教育目的作為課程開發的主要內容。

2.遵循客觀規律開展以學生為主體的育人教學活動

育人為本作為育人教育的核心理念，其遵循的是人類客觀發展的規律，并以學生作為學習的主體。中職教育作為學生成長中的重要階段，其在生理上及心理上都會發生明顯的變化。因此，教師在進行育人教育活動時，應充分尊重學生客觀發展的規律，依據學生的個性特征及發展特點采取相應的育人教學措施，不僅要接納學生的個體差異，更要善于發現學生獨特的魅力及能力，從而通過正確的引導來推動學生的個性化發展。這樣有針對性的教育方式，不僅能夠保證學生天性的維持，還能充分激發出學生的內在潛力，培養出不同個性、獨具特色的學生。同時，以學生作為育人教學活動的主體，還可以滿足學生在學習中的認同感及存在感，能有效激發學生對學習的主動參與熱情，提升學生對學習活動的參與興趣，并在參與當中形成自我的獨立思考，提高自身的實踐能力。只有通過不斷的實踐與驗證，學生才能將知識點真正記住和理解，并直觀的感受到知識的魅力。在教學過程中，教師可以通過演講比賽、朗誦比賽、專業知識競賽、專業技能比賽等活動讓學生成為課堂的主體。

3.基于和諧的師生關系構建民主平等的育人環境

溝通作為人際關系存續的關鍵，其也是教育活動得以有序開展的前提。因此，教師應積極在師生之間建立起和諧的師生關系，讓師生之前形成真摯的情感，兩者相互理解和促進，進而構建起一個民主平等的育人環境。首先，教師應對學生予以充分的尊重，擺正自我形態，應認識到學生才是教育的主體，并幫助學生在班級當中找到自己的立足之地和價值，促使學生對班級形成一種歸屬感。因此，教師可以通過舉辦思想交流會、師生無差別技能比賽等活動來拉近教師與學生之間的關系，盡力構造出一個民主平等的氛圍。需要注意的是，由于中職教育的學生正處于青春變化期，學生自身具有一定的自卑感，也比較的心浮氣躁，教師在開展育人教學活動時，應充分注重現代中職學生的特性，對學生有一個全面而正確的認識，并不斷改善傳統教學思維和方式，以此適應當代學生的教學需求、滿足當代學生的特性，從而提高育人教育的針對性，提高育人教育的有效性。對學生具備的優秀特征教師應善于挖掘和發展，對中職學生欠缺的踏實和吃苦部分，教師應積極加以正確的引導和教育，促使育人教育與當代中職學生發展能保持一致。

三、結論

社會的發展促進了當代中職教育的發展，也給中職教育帶來了翻天覆地的變化。為了滿足學生不斷進步的需求，推動中職教育的長遠發展，中職教師應摒棄傳統教育中的落后觀念，在中職教學中不斷滲透育人教育的理念，以學生作為教學主體，以幫助學生掌握職業技能作為教學目標，以推動學生全面發展作為教育目的，進而形成新的中職教育理念，為社會培養出一批又一批的高素質創新人才。

參考文獻：

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