班主任德育工作的積極心理學分析

劉平

【摘 要】德育工作是將文化內化的一個重要的工作，而學生時代是學習知識文化的重要時期，班主任作為一個班級的領導者，應當將德育工作滲透在方方面面。積極心理學是由美國心理學家格曼開創的，其主要倡導以一種積極的心態來面對人們的心理現象和心理問題，并做出解讀。積極心理學教育對于學生的德育教育至關重要，可以激發學生各方面存在的潛在積極力量，促進學生的健康成長。班主任在德育教學工作中應當運用積極心理學，指導學生健康成長。

【關鍵詞】班主任；德育工作；積極心理學

德育教育是班主任工作的主要工作之一，做好德育教育對學生日后的工作和學習都有著重要的意義。作為班主任，應當思考如何突破德育教育的瓶頸，切實增強德育教育的效果，這是當前班主任應當思考和急需解決的問題。積極心理學運用到德育教育為班主任進行德育教育提供了很好的思路，打開了初中德育教育的新局面。本文就班主任德育工作的積極心理學進行了分析，提出了幾點意見和建議。

一、教師應當做好榜樣，言傳身教

榜樣的力量是巨大的，班主任應當充分認識到這一點。有些班主任在進行德育教育時，只要求學生如何做，而忽視了自身，給學生樹立了不好的榜樣。這也是很多班主任每天盡心盡力做德育教育，而結果卻不如人意的一個重要的原因。教育分為有聲教育和無聲教育，有聲教育就是教師每天站在講臺上對學生們講解知識，授道解惑。而所謂的無聲教育就是通過教師自身的行動，來為學生做榜樣，在要求學生做好事情，做好德育工作之外，自己應當在德育方面有所適當的表現。積極心理學家認為“人們更容易跟著你做，而不是聽著你說。”

言傳身教對于班主任實施的德育教育十分重要，積極心理學表明，在改變別人之前，應當先讓自己改變，啟示班主任在開展德育教育之前先讓自己成為學生的榜樣，將有聲教育和無聲教育結合起來。例如，班主任在教育班級學生愛護班級衛生時，自己應當先做到講衛生，不亂丟垃圾，看到垃圾隨手撿起來，甚至可以讓班級同學監督自己，看是否能夠做到。這樣，班級學生看到班主任的所作所為就會跟著做，不會覺得不好意思或者因為其他原因而隨手亂扔垃圾了。身體力行，利用積極心理學效應讓自己成為班級學生的榜樣，德育工作就會更好開展，效果就會更好。

二、平等對待學生，發揚優點

每一個硬幣都有兩面，每一個人都有優點和缺點，作為班主任不能因為學生存在個體的差異而失去公平對待學生的原則。德育教育也正是督促學生不斷發現自己的缺點，查漏補缺，同時也發揚自己優點，從而實現全面發展。積極心理學啟示人們：在發現自身的優勢之后，不斷的發掘、發展自己的優勢比改正自己的缺陷更加容易接近成功。因此，班主任在進行德育教育時，不僅讓學生明白自己的缺點，更應該讓學生意識到自己的優點，并且將自己的優點發揚光大，強化優勢，讓學生取得更大的進步。

在班級里經常會存在很多偏科的孩子，甚至有些學生偏科現象十分嚴重。此時，作為班主任，不能因為學生某一科成績不好而放棄學生，相反，班主任應該鼓勵她們在充分認識到自己優勢的前提下積極的將落下的一科補上。偏科的學生一般都會在弱勢科目上感到自卑，作為班主任要平等對待學生，應當讓偏科學生樹立信心。例如，有一個學生是因為性格內向，不愿意問問題而導致數學成績不好，但是美術很好。因此，班主任讓她擔任文藝委員，這增加她和學生交流的機會，久而久之，該學生問問題的次數明顯增多，一個學期下來，數學成績有了很大的提升。

三、采用賞識教育，多肯定學生的進步

積極心理學家表示：“贊美和信任都具有一種神奇的正能量，這種能量可以改變一個人的行為。”確實，當一個人獲得了其他人的信任和贊美之后，就感覺得到了支持，從而在內心潛意識中增強自我價值，變成一個自信、自尊的人。在這種潛意識下，人往往會變得更加努力，以免對方失望，維持這種社會支持的連續。因此，鼓勵對于學生十分必要的，積極心理在德育教育中一個重要體現便是在此，且越來越多的教育工作者開始關注賞識教育的積極意義。對于班主任來說，也應當嘗試這種教育方式，多肯定學生的方方面面。

例如，面對班級中成績不理想的學生，作為班主任也應該多鼓勵他們，人各有志，不能強迫學生因為學習而放棄自己的興趣愛好。如果班主任對于成績不理想的學生一味批評，就會讓他們有反抗心理，再對他們進行德育教育就會很吃力，效果當然也不會理想。班主任不防多鼓勵學生，鼓勵學生在學習的過程中發展自己的興趣愛好，這些學生在受到鼓勵之后就會表現出一種更加積極的態度，也會慢慢配合班主任的教育活動。在這種情況下，對學生實施德育教育就會有更好的效果，對學生日后的發展也十分有利。

本文主要就班主任的德育教育融入積極心理進行了分析，提出了幾點建議。教學研究也表明，班主任在進行德育教育時運用積極心理學會有很好的效果，可以在很大程度上增強德育工作的質量，對學生的健康成長十分有利。在班主任下一步的工作中，應當更加深入的了解學習積極心理，將其與德育工作更好的結合，提高班主任德育教育的質量。

參考文獻：

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[2]伍秀清.初中班主任德育工作實效性的強化策略探討[J].都市家教（下半月），2017（7）.endprint