以學生為主體的材料成型專業英語教學改革與實踐

李峰光

摘 要 當前材料成型專業英語課程的教學普遍存在教學方法單一、教學內容枯燥、學生學習主動性不高等問題。為更好地激發學生學習興趣，鍛煉學生專業英語綜合應用能力，增加課堂學術演講、poster展示、英文論文撰寫訓練等以學生為主體的教學內容，引入MOOC、微助教等新型教學手段，并改進課程考核形式，取得良好的教學效果。

關鍵詞 材料成型；專業英語；慕課；微助教；poster展示

中圖分類號：H319.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）18-0102-03

1 前言

材料成型專業英語是材料相關專業學生一門重要的專業必修課程，對于學生掌握本行業先進專業知識、提升綜合素質等均具有重要的作用[1-2]。但是，專業英語作為一門語言類的課程，不可避免地存在教學內容枯燥、學習難度大、學生學習興趣差等問題。筆者在指導學生畢業設計和大學生創新等教學環節中發現，學生對于專業英語的掌握和應用能力均存在較大不足。學生在本科階段對專業英語掌握情況的欠缺，必將限制其將來的發展。

2 當前材料成型專業英語教學中存在的問題

專業英語教學與專業脫節 目前，國內大部分高等院校的材料成型專業英語課程開設于大三或是大四學年，但仍然有部分院校因任課教師時間有限、教室使用時間不好調配、學生課程沖突等教學資源分配的限制，而被迫在大二甚至大一學年開設專業英語課程[3-4]。這就導致專業英語教學與“專業”嚴重脫節，部分學生在進入專業基礎課程學習前即已經開始學習專業英語，因而出現“只識英語而不識專業”的現象，這也必將導致學生在學習過程中對所接觸專業詞匯和相關專業基礎知識的描述感到陌生和枯燥。……