巧選生活素材 助力課堂教學

孫敏

[摘 要]生活素材是教材的補充，它可以有效拉近數學與學生生活之間的距離，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量。教師選擇生活素材時，應注意要符合學生的認知特點，保證課堂教學的秩序，體現出濃厚的時代氣息，真正促進學生的有效學習。

[關鍵詞]生活素材；選擇；認知；本質；時代氣息

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）32-0089-01

《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“小學生的數學學習，應從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程?！币脒_到這個目標，生活素材的選取必不可少，但是，生活素材的選取并不是信手拈來的，教師只有認真研究教材，并將教材與現實生活進行聯系，才能選出對教學更有幫助的生活素材，從而提高教學質量。

一、生活素材的選擇，要符合學生的認知特點

學生對數學學習感到枯燥乏味難懂的原因之一是所學知識脫離生活實際，學生感受不到學習數學的價值。因此，教師應從學生的認知特點出發，選取與學生生活息息相關的素材，使學生感受到數學是有趣的、好玩的、有用的。

如教學“簡便計算”時，在“165-97”這道習題的教學中，為了使學生感受“165-97=165-100+3”這樣計算比較簡便的原理，我選取了這樣的一個生活素材：“媽媽帶了165元去超市購物，買了97元的商品，請問媽媽還剩多少元？應如何計算更快捷？”學生很快就想到了用“100-97”這樣付款最為快捷，在此基礎上，我再引導學生理解“165-100+3”就輕松、容易多了。由此可見，只有教師選取的生活素材真正符合學生認知特點，學生的學習才會更加高效。

為了幫助學生更好地理解簡便算法，我主要從學生認知事物的特點出發，選取了學生常見的購物情境。這樣的生活素材使學生學習興致濃厚，教學效果顯著。

二、生活素材的選擇，要保證課堂教學的秩序

生活素材的使用是為了降低學生理解的難度，激發學生學習興趣。教師要甄選出在當前形式下，最符合學生的接受能力的生活素材。唯有如此，學生的學習質量才能真正得到提升。

如教學“簡單的搭配”時，為了讓學生掌握搭配的方法，上課前，教師提問：“同學們，你們喜歡吃水果和點心嗎？今天老師為大家帶來了許多水果（多媒體展示），如果規定一種水果只搭配一種點心，請你說說有多少種搭配的方法?！钡S多學生把注意的焦點都轉向了討論哪種水果好吃或者自己喜歡吃什么水果與點心上，嚴重影響了課堂教學秩序。因此，教師應考慮到所選取的素材會對課堂產生怎樣的影響，有一定的預見性。如果把水果與點心換成上衣與褲子讓學生進行搭配，那么，則不僅可以培養學生健康的審美情趣，學習效果也會更明顯。

只有選擇恰當的生活素材，才不僅能激發學生的興趣，拉近學生的數學學習與生活的距離，而且保障課堂教學的秩序，從而確保學生數學學習的有效性。

三、生活素材的選擇，要體現濃厚的時代氣息

科技在發展，社會在進步，教師不應將一個素材使用多遍，要能常見常新，盡量與當前的社會生活相連接，體現出濃厚的時代氣息，讓學生真切地感受到數學就在身邊，讓學生認識到數學的魅力、價值及與時俱進性。

如教學“百分數的認識”時，由于百分數與學生的生活聯系比較緊密，在生活中的運用也比較廣泛，教師可選取牛奶盒上的營養成分、衣服標簽上的成分含量等學生生活中常見的百分數進行教學。為了使學生感受到百分數在生活中的應用，我選取了這樣的生活素材：最近，《政府工作報告》指出我國經濟平穩快速增長，國內生產總值20.94萬億元，比上年增長10.7%，居民消費總水平上漲1.5%，經濟增長連續四年達到或略高于10%，沒有出現通貨膨脹。這樣的生活素材時代氣息濃郁，可以使學生感受到鮮明的時代氣息，真實地感受到百分數在生活中的應用，為學生學好百分數奠定了基礎。

在百分數的教學中，為了開闊學生的視野，使學生感受到百分數在生活中的具體應用，我選取了《政府工作報告》中的一部分內容。這樣的生活素材具有大數學教學觀，可以使學生從小養成關心國家大事的好習慣，樹立起為祖國經濟建設迅速發展而努力學習的遠大志向，教學同時也能收獲事半功倍的效果。

人們常說“適合的才是最好的。”生活素材的選取也是如此，沒有最好的，只有最適合的。教師要本著一切為學生的原則，選擇最為適合學生學習的生活素材，把握好課堂動態，真正把生活化的數學教學落到實處。

（責編 韋 迪）endprint