淺談小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

黃向鋒??

摘要：所謂學(xué)生的心理素質(zhì)教育主要是指培養(yǎng)受教育者的各種良好的心理品質(zhì)，使其具有健康的心理和健全的人格的訓(xùn)練和培養(yǎng)的過(guò)程。心理素質(zhì)是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)因，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中需要擁有一個(gè)良好的心態(tài)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。其中，良好的心理素質(zhì)又是學(xué)生形成全面素養(yǎng)提升的重要組成部分，是培養(yǎng)未來(lái)人才素養(yǎng)提升的重要內(nèi)容。我們了解目前家庭成員組成現(xiàn)狀，大部分家庭學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，在社會(huì)大踏步發(fā)展的今天，隨著社會(huì)因素影響的逐漸增大，出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)壓力、社會(huì)閱歷、思維方式等的變化，間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，甚至在學(xué)生的人際交往和自我意識(shí)辨別方面等會(huì)形成各種心理上的問(wèn)題，對(duì)于有些問(wèn)題如果不及時(shí)的進(jìn)行有效處理，嚴(yán)重者會(huì)造成學(xué)生的心理障礙和人格缺陷等問(wèn)題，會(huì)直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)形成正確的人生觀和價(jià)值觀不利。因此，學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)問(wèn)題，需要社會(huì)各界人士加以廣泛關(guān)注，積極的幫助他們調(diào)整好心態(tài)，讓學(xué)生能夠提升掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的能力。深刻反思在重視素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的今天，對(duì)小學(xué)生的優(yōu)良心理素質(zhì)的培養(yǎng)已刻不容緩！

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

人的各種素質(zhì)的形成與發(fā)展，都依賴于心理素質(zhì)的水平。在小學(xué)生的各種素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，如果缺少了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，那么各種素質(zhì)的發(fā)展，便很難收到預(yù)期的效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、 努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心理

自信一小步，成長(zhǎng)一大步。一個(gè)有自信心的人，才能克服困難和挫折，坦然面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（一） 樹立偉人榜樣

通過(guò)認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信，給小學(xué)生講一些偉人的故事，比如偉大的科學(xué)家愛因斯坦的故事等等，使學(xué)生樹立頑強(qiáng)的自信心，相信自己一定能夠成功。

（二） 能力鍛煉

通過(guò)挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信，比如讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái)，讓學(xué)生自己做主，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在鍛煉中不斷增強(qiáng)自信心。

（三） 培養(yǎng)集體觀念

把培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感作為培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要工作。讓學(xué)生明白榮譽(yù)凝聚著全班學(xué)生的心血和汗水，讓學(xué)生知道他是集體中的一分子，增強(qiáng)他們的自信心。

二、 創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生保持愉悅的心情

班級(jí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的場(chǎng)所，也是學(xué)生交往、娛樂(lè)、成長(zhǎng)的場(chǎng)所。在良好的班級(jí)氛圍中多舉行些活動(dòng)，給學(xué)生提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的組織管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們有集體歸屬感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展。

心情的好壞對(duì)學(xué)習(xí)、生活有著很大的影響，同時(shí)對(duì)身心健康也會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。而保持良好的情緒不但能提高人體的各種活力而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生寬闊的心胸和豁達(dá)的品質(zhì)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的情商、堅(jiān)強(qiáng)的意志，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展現(xiàn)自己

情商即情感智商，情商的高低是對(duì)自己情感、情緒等方面的自我調(diào)節(jié)能力的大小。生活不可能事事如意，挫折和困難是在所難免的。如果不能正確的認(rèn)識(shí)對(duì)待，必定會(huì)影響自己的情緒，產(chǎn)生不良的后果。這樣不僅會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)不利影響，還會(huì)造成心理壓力，從而危害身心健康。我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，恢復(fù)自信，使其朝著我們預(yù)定的方向發(fā)展。

每個(gè)人都有自己的理想和目標(biāo)，都在為自己的前程與希望而努力奮斗著，然而我們知道通向成功的道路上并非一帆風(fēng)順，只有那些不畏艱難、勇往直前、勇敢挑戰(zhàn)的人才能獲得成功。事實(shí)證明影響一個(gè)人成功的關(guān)鍵所在，不僅與其智力有關(guān)，還取決于擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。能否實(shí)現(xiàn)其擁有豐富的人生，則取決于其過(guò)硬的心理素質(zhì)，看是否具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的人生目標(biāo)。那么，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，首先要從學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)開始，懂得面對(duì)困難、面對(duì)挫折、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的無(wú)所畏懼，樹立學(xué)生崇高的人生目標(biāo)，增強(qiáng)他們勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣，激發(fā)他們?nèi)ズ芎玫膶?shí)現(xiàn)自己的理想和奮斗目標(biāo)，為學(xué)生的求知路揚(yáng)起風(fēng)帆、保駕護(hù)航！

每個(gè)學(xué)生在心理上都希望得到別人的認(rèn)可和重視，作為教師要從各個(gè)角度、不同層面積極的去接納自己的學(xué)生，讓他們體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)愛與信任，如平?？梢远嗯e行一些文藝活動(dòng)讓學(xué)生有施展才華的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的體現(xiàn)。

四、 創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展

1. 注重營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極心態(tài)的形成，通過(guò)閱讀書籍，舉辦一些文化活動(dòng)，使學(xué)生受到美的熏陶，在快樂(lè)中促進(jìn)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

2. 注重營(yíng)造良好的育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣促進(jìn)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)校教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)建各種活動(dòng)情境在行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

五、 教師要提高自身心理素質(zhì)水平

教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的心理健康水平，首先必須讓自身的心理健康水平得到提高?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，教師本身必須具備健全的心理素質(zhì)，高尚的道德情操，這樣才能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，促使他們?cè)谏钪杏掠诎l(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我。同時(shí)，要適時(shí)創(chuàng)造一種寬容的心理培養(yǎng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的主動(dòng)參與互動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生的心理問(wèn)題，從而達(dá)到提升學(xué)生的心理健康水平的目的。

著名教育家陶行知說(shuō)：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)不是一朝一夕，一蹴而就的，它需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，在各學(xué)科教育中熏陶，滲透。新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，給教育界帶來(lái)了新的風(fēng)氣，教師要運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)理論，把孩子培養(yǎng)成心理素質(zhì)健康、健全的人才，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)社交技巧，把素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)大，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張大均，劉衍玲，郭成.小學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2004，（01）.

作者簡(jiǎn)介：

黃向鋒，廣東省河源市，紫金縣好義中心小學(xué)。endprint