試論教師在群文閱讀指導中的多元化角色

戚文靜

摘要：隨著我國經濟的迅速發展，經濟全球化的迅速推進，過去并不常見的各種外國商品和外國文化漸漸的融入我們的日常生活。孩子們都在追尋韓流文化，年輕人大力推崇日本文化，而我們歷史悠久的傳統文化卻漸漸的被人們所遺忘。想要真正實現中華民族的復興，不僅僅只是經濟上的復興，更加重要的是文化上的復興。群文閱讀的教學模式也漸漸的為更多老師所接受并推崇，本文主要就群文閱讀的概念、群文閱讀的必要性和老師在群文閱讀指導中的多元化角色這三個大的方面來寫。

關鍵詞：群文閱讀；指導；角色

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0077-01

我國歷史長河中出現眾多的優秀文學作品，每一部優秀的文學作品都是一個時代的縮影，每一部作品都是作者嘔心瀝血的精心著作。可是，在我們生活日漸改善的今天，我們不需要為每天的三餐苦惱，學生有著優渥的讀書環境，反而丟失當初單純閱讀的初心，崇洋媚外的心理讓我們的傳統文學傷痕累累。因此，群文閱讀的教學模式在眾多語文老師的努力開始走進語文課堂，為了我國的文化傳承提供了一條新的道路。

1.群文閱讀的概念

說到閱讀，每個人都清楚閱讀是什么意思。但是群文閱讀對于很多人來說是一個陌生的概念，因為群文閱讀在全國的推廣還不是那么的全面。因此，在討論群文閱讀之前給各位讀者介紹一下群文閱讀的概念。

所謂的群文閱讀，其實就是一種不同于傳統閱讀教學的群體閱讀教學方式。……