心理健康教育在初中班主任工作中的滲透

徐明琴??

摘要：初中生正處在心智迅速發(fā)展的階段，在心理上急需正確地指導(dǎo)與引導(dǎo)，作為他們?cè)谠摃r(shí)期健康心理的引導(dǎo)者與塑造者，我們必須竭盡所能地發(fā)揮自己“一班之主”的優(yōu)勢(shì)，為初中生營造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠獲得長足的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康教育；班主任

心理健康教育是初中教育體系中極為重要的一部分，它既是學(xué)生能夠心無旁騖地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，又是學(xué)生能夠健康、快樂成長的重要條件。作為初中班主任，我們想要促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步與發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生德智俱佳的優(yōu)秀品質(zhì)，就必須深刻了解初中生心理健康教育的重要性，在班級(jí)管理過程中采用靈活多變的管理策略。對(duì)此，筆者在以下文章中進(jìn)行了一系列地闡述，還望諸位同行不吝賜教。

一、 心理健康教育的重要意義

心理健康教育不僅能使初中生全面、客觀地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)劣，還能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)如何更好地與他人相處，進(jìn)而形成良好的人際關(guān)系。只有具備健康的心理狀況，初中生才能以積極的眼光看待事物的發(fā)展，才能以友好、寬容的態(tài)度看待周遭的人、事、物，才能以樂觀的態(tài)度面對(duì)成長過程中遇到的困境。在積極、友好的態(tài)度指引下，初中生才能懂得為人處世的基本準(zhǔn)則并嚴(yán)格要求自己成為一個(gè)具有優(yōu)秀品德的人。

在健康心理教育的指導(dǎo)下，初中生可以實(shí)現(xiàn)更好地自我發(fā)展以及與班級(jí)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)自身綜合能力的有效提升。此外，心理健康教育有助于構(gòu)建有凝聚力的班集體。在積極、樂觀、寬容等健康心態(tài)地指引下，初中生更容易意識(shí)到自身在集體中所處位置以及自身與集體密不可分的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，初中生才能逐漸培養(yǎng)起自身的責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，愿意無私地為班級(jí)付出與奉獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)凝聚力在不斷加強(qiáng)的過程中能夠更好地發(fā)展。

二、 初中生心理健康教育的具體策略

由于心理健康教育具有如此重要的意義，作為心理健康教育的主要實(shí)施者，我們必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擬定一系列行之有效地教育措施，以確保心理健康教育能夠落到實(shí)處，起到它應(yīng)有的作用。

1. 優(yōu)化班級(jí)環(huán)境布置。

荀子在《荀子·勸學(xué)》中寫到：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”由此可見，環(huán)境對(duì)于人成長與經(jīng)歷的重要性。想要開展行之有效的心理健康教育，我們就必須改善初中生學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，使他們能夠接受良好文化環(huán)境與道德環(huán)境的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)高尚的情操與優(yōu)秀的道德品質(zhì)。既然如此，我們應(yīng)該從哪些方面來加強(qiáng)心理健康教育呢？筆者以為以心理健康教育為主題的班級(jí)設(shè)計(jì)便是一種非常不錯(cuò)的方法。

在設(shè)計(jì)過程中，我們可以要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與動(dòng)手能力，與同學(xué)協(xié)同合作，將班級(jí)裝扮得溫馨、具有文化氣息。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，我們要在尊重初中學(xué)生個(gè)體差異，使他們充分施展各自才華與技能的同時(shí)深深感到作為班級(jí)一份子的責(zé)任感與榮譽(yù)感，進(jìn)而全身心地投入到班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的過程中。

2. 開辟渠道。

隨著時(shí)代的更迭，人們的思想觀念也出現(xiàn)了重大改變。在新形勢(shì)下的班級(jí)管理對(duì)我們的班級(jí)管理工作提出了更多、更高、更細(xì)致的要求。面對(duì)這些嶄新的問題，我們必須隨時(shí)代潮流更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)思路，靈活采用管理手段，以確保學(xué)生心理健康教育地有效實(shí)施與班級(jí)管理質(zhì)量地有效提高。比如，在以往初中生心理健康教育過程中，班主任經(jīng)常根據(jù)學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)進(jìn)行不同形式的“約談”。然而，隨著學(xué)生心理狀況的改變，這種教育方式也出現(xiàn)了諸多的弊端，因此，我們既可以在班級(jí)管理過程中開辟心理健康教育的渠道，以最親近的姿態(tài)走進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)與生活中并進(jìn)行引導(dǎo)，又可以在班級(jí)中展開“以強(qiáng)帶弱”“以開朗帶內(nèi)向”的發(fā)展策略，使初中生能夠在互幫互助的氛圍中不斷地朝著正確的方向前行。

3. 融洽師生關(guān)系。

較小學(xué)生而言，初中生雖然具備了一些理性思維能力，但是在這個(gè)極其叛逆的人生階段，主宰他們言行和情緒的主要是其感性的思維能力。因此，想要對(duì)初中生進(jìn)行深層次的心理健康教育，我們就必須走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，成為他們無話不談的朋友。在此基礎(chǔ)上，初中生出于“親其師，信其道”的心理，也會(huì)認(rèn)真聆聽教師的教誨與建議，從而獲得正確的心理指導(dǎo)，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的困境。

比如，我們可以通過建立微信群并邀請(qǐng)學(xué)生家長加入。在與家長的交流中，我們可以深入了解學(xué)生的興趣愛好和性格特征等，以確保能夠在與學(xué)生的交流過程中使用他們可以接受的聊天方式或者他們感興趣的話題進(jìn)行深入地溝通與交流，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。

總之，心理健康教育是初中班級(jí)管理過程中的重中之重，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及生活能力的重要保障。作為初中班主任，我們必須意識(shí)到心理健康教育對(duì)正值青春、叛逆階段的初中生的重要意義！

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作者簡(jiǎn)介：

徐明琴，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市阜寧縣東溝初級(jí)中學(xué)。endprint