從學生學習的視角看小學低段語文的朗讀教學

張淑梅??

摘要：語文是小學生學習的主要科目之一，語文學習的目的就是為了培養學生的語言表達能力，所以在小學低段語文教學中，培養學生的朗讀能力就顯得尤為重要，這就要求教師在對學生進行語文知識教學的過程中，要從學生學習的視角出發，從學生的性格特征和愛好入手，為學生選擇適合學生進行朗讀學習的文章，從而有效地提升小學生的朗讀能力，促進小學生語文成績的提升，促進小學生綜合能力的發展進步。

關鍵詞：學習視角；小學；低段語文；朗讀教學

一、 引言

由于小學生的年紀比較小，認知能力不強，學習習慣差，注意力很難集中，所以在對小學生進行語文教學的時候具有很大的難度，而且小學生的識字水平不高，對小學生進行朗讀教學就顯得十分困難，所以這就要求語文教師在對小學低段語文進行朗讀教學的過程中，能夠尊重學生是學習主體的地位，從學生的實際需求出發，合理發揮自己的引導作用，從而達到從學生的學習視角為小學低段語文進行有效的朗讀教學，提升學生的學習興趣，提高學生的朗讀能力，促進學生語文成績的提升。

二、 小學低段語文朗讀教學現狀

（一） 重視程度不足

受到應試教育制度的影響，教師在對低年級小學生進行語文教學過程中，只注重對小學生進行生字的教學，培養小學生的識字能力，而缺乏培養小學生閱讀能力的觀念，就造成了學生不能重視朗讀練習，從而嚴重阻礙了學生朗讀能力的提升，不利于培養學生的語言表達能力。

（二） 教學模式單一

教師在對學生進行朗讀教學的過程中，一般都是首先為學生朗讀一遍，讓學生標記自己不認識的漢字，進而讓學生自主進行朗讀練習，當學生自主朗讀之后，教師就會在學生之間進行點名抽查朗讀效果，這種教學方式不僅不利于提升語文課堂的教學效率，而且不利于培養所有學生的朗讀能力，也就大大降低了學生的學習興趣，不利于學生進行有效的朗讀訓練。

（三） 缺乏朗讀時間

由于低年級小學生剛剛接觸語文知識的教學，所以其朗讀具有很大難度，教師課堂上大部分時間都在教育學生進行生字的認識和文章內容的理解，也就減少了學生進行朗讀訓練的時間，所以不利于學生在自主閱讀之中不斷掌握朗讀技巧，提升自身的朗讀能力。

三、 如何從學生學習的視角看小學低段語文的朗讀教學

（一） 拉近師生時間的距離

傳統教學模式中，教師培養學生的朗讀能力一般都是帶領學生進行文章的朗讀，從而幫助學生有效的了解文章中的詞句，促進學生朗讀能力的加強，這種教學模式中教師往往給學生帶來一種高高在上的感覺，嚴重影響學生學習的積極性，而學生經常會對教師產生一種畏懼心理，不能夠從自身的實際情況出發，對于自己不懂的朗讀問題也不敢向教師提問，就大大降低了學生的朗讀能力。例如：在學習《小小竹排江中游》時，教師僅僅是讓學生聽讀，繼而再進行自行朗讀練習，學生就只能被動地進行朗讀練習，從而嚴重阻礙了學生語文學習成績的提升。那么想要從學生視角看小學低段語文的朗讀教學，教師首先就要拉近與學生之間的距離，讓學生感受到教師的親切感，從而提升小學生對朗讀的興趣，也讓學生能夠及時提出自己不懂的問題，促進學生朗讀能力的提升。

（二） 適時對學生進行朗讀指引

教師在對低年級小學生進行朗讀教學的過程中，需要采用趣味的指導方式，從而有效地集中學生的聽課注意力，提升學生的閱讀興趣，讓學生全身心地投入朗讀訓練中。例如：在學習《比尾巴》的時候，教師就可以合理設置問題從而激發學生的閱讀興趣，比如，教師可以問學生們小動物中誰的尾巴最長呢？誰的尾巴像扇子一樣呢？學生就會紛紛開動腦筋思考這些問題，這時教師再將課文進行導入，有效地對學生進行了引導，并可以讓學生分部分進行文章內容的朗讀，有效地提升了學生的朗讀水平。

（三） 培養學生的朗讀技巧

從學生學習的視角對學生進行朗讀教學，教師就需要從學生的實際情況出發，采取豐富多彩的教育形式，讓學生熟練地掌握朗讀技巧，從而有效地提升學生的閱讀水平。由于朗讀最重要的就是要具有感情的進行內容朗讀，要分清文章中的抑揚頓挫，提升朗讀的美感。例如：在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師就需要培養學生的朗讀技巧，從而加強學生對文章內容的理解，教師可以指引學生分角色進行文章內容的朗讀，或者讓學生以分角色表演的形式間接提升學生的朗讀能力，要將小蝌蚪急切、歡喜的情感進行表現，從而加強文章的趣味性，提升學生對朗讀的興趣。通過趣味的教學方式培養學生的朗讀技巧，有利于提升學生對朗讀的興趣，加強學生的語文朗讀能力，從而有效地提升學生的語文學習能力。

四、 結束語

從學生學習的視角看小學低段語文朗讀教學，有利于從學生的實際需求出發，加強學生對語文朗讀的喜愛，從而激發學生的朗讀欲望，有效地提升學生的朗讀技巧，促進學生朗讀能力的提升，促進語文課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]徐瑰瑰.從學生學習的視角看小學低段語文的朗讀教學[J].上海教育科研，2014，（3）.

[2]梅曉莉.從學生學習的視角看小學低段語文的朗讀教學[J].課外語文：教研版，2014，（8）.

作者簡介：

張淑梅，安徽省淮北市，安徽省淮北市梅苑學校。endprint