高中數學微課程開發的策略

顧麗春

摘要：如今我國信息技術更新的速度飛快，而高中教育教育也緊隨時代的浪潮走向全面現代化。在我國進行課程改革之后，曾經的講授型教育已經不能滿足新課標對于高中生教育目標的培養，所以微課程得到了一定領域內的開發和實踐，本文結合筆者的教學實踐，簡要論述了高中數學中的微課程開發的策略。

關鍵詞：高中數學；微課程；教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0179-01

微課程作為一種費時少、收獲多的建構主義課程，其形式較傳統的教學模式而言比較新穎，而其特點剛好滿足高中數學教學中的需求，由于微課程可以通過在線學習和移動學習，所以能夠滿足高中生碎片時間有效利用的多元化學習方式。良好的高中數學的開發和設計非常重要，雖然開發完成后，教師進行實施和評價的步驟也必不可少，但是，課程的有效性主要體現在設計開發環節，現在在我國常使用的幾種微課程類型主要是講課形式、情景劇形式和演示文稿形式。與普通的以上授課形式不同的是，微課程更注重將復雜的課程內容拆解，使其在內容上更加有針對性，如針對高中數學的一類幾何題型，進行精講，傳授解題思路，整合該題型的具體考察點，將課程微小化，使學生將碎片化的時間有效利用。

1.高中數學中的微課程現狀

提分微課程是由清大世紀教育的專家團隊，同國內的一些一線教師聯手提出，針對不同的題型，有針對性的進行歸納講解，耗時短，見效快。……