顧麗春
摘要:如今我國信息技術更新的速度飛快,而高中教育教育也緊隨時代的浪潮走向全面現代化。在我國進行課程改革之后,曾經的講授型教育已經不能滿足新課標對于高中生教育目標的培養,所以微課程得到了一定領域內的開發和實踐,本文結合筆者的教學實踐,簡要論述了高中數學中的微課程開發的策略。
關鍵詞:高中數學;微課程;教學策略
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)10-0179-01
微課程作為一種費時少、收獲多的建構主義課程,其形式較傳統的教學模式而言比較新穎,而其特點剛好滿足高中數學教學中的需求,由于微課程可以通過在線學習和移動學習,所以能夠滿足高中生碎片時間有效利用的多元化學習方式。良好的高中數學的開發和設計非常重要,雖然開發完成后,教師進行實施和評價的步驟也必不可少,但是,課程的有效性主要體現在設計開發環節,現在在我國常使用的幾種微課程類型主要是講課形式、情景劇形式和演示文稿形式。與普通的以上授課形式不同的是,微課程更注重將復雜的課程內容拆解,使其在內容上更加有針對性,如針對高中數學的一類幾何題型,進行精講,傳授解題思路,整合該題型的具體考察點,將課程微小化,使學生將碎片化的時間有效利用。
1.高中數學中的微課程現狀
提分微課程是由清大世紀教育的專家團隊,同國內的一些一線教師聯手提出,針對不同的題型,有針對性的進行歸納講解,耗時短,見效快。……