初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)方法探索

王志超

【摘 要】初中物理是素質(zhì)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，而初中物理的研究對(duì)象包括聲、光、電、力、熱，機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化又屬于初中物理能量研究的范疇，能否順利掌握初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的基本知識(shí)對(duì)于提升學(xué)生物理綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。但是很多初中學(xué)生，初中物理學(xué)習(xí)方法太過(guò)死板，還未養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，連基本的機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化相關(guān)知識(shí)都未能理解，又如何能夠靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的心臟，為促使學(xué)生理解初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化相應(yīng)的基本概念與研究方法，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對(duì)本章內(nèi)容的難點(diǎn)及重點(diǎn)合理布置教學(xué)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提高。本文將結(jié)合初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的教學(xué)實(shí)際，探討如何根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)合理跟進(jìn)教學(xué)方法，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理；能量轉(zhuǎn)化；教學(xué)方法

一、初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的內(nèi)容難點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)

初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化是物理教材當(dāng)中的一章重要基礎(chǔ)內(nèi)容，屬于“功和機(jī)械能”的研究范疇，這章知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“做功與能量”之后，也就表示，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的物理知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備大概的物理能量知識(shí)與做功知識(shí)，有著了解機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的課前基礎(chǔ)。從初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，旨在令學(xué)生明白機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，并且能夠充分理解動(dòng)能與勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，能夠用相應(yīng)的物理知識(shí)解釋生活當(dāng)中的常見(jiàn)現(xiàn)象。這樣的教學(xué)目標(biāo)雖然十分明確，但是學(xué)生理解起來(lái)卻相當(dāng)困難。首先，該章物理知識(shí)不但內(nèi)容較為抽象，而且理論性強(qiáng)，靈活度高，學(xué)生若是未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法難以理解與熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。就如“零勢(shì)能面的界定”、“動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化規(guī)律”這兩大初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化相關(guān)知識(shí)理論，都需要學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)具體分析，方能得出答案。就以“甲站在0.5m/s勻速上行的自動(dòng)扶梯上，甲的動(dòng)能是增大還是降低，機(jī)械能呢？”這道簡(jiǎn)單的初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化例題為例，需要學(xué)生綜合分析確立零勢(shì)能面，并且從機(jī)械能的定義入手對(duì)事物的動(dòng)能與勢(shì)能進(jìn)行研究，而且還要注意到“勻速”、“加速”、“減速”等容易忽視的隱含條件，才能順利理清頭緒找出答案。初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的內(nèi)容已經(jīng)深?yuàn)W難懂，學(xué)生很可能對(duì)各種物理概念相互混淆，況且學(xué)生即使弄清定義也未必能活學(xué)活用，種種問(wèn)題都是初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的教學(xué)難點(diǎn)。

二、做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)以引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)重要的組成部分，而對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的十足準(zhǔn)備有利于幫助學(xué)生回顧課前知識(shí)，從而順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶細(xì)胞，令學(xué)生在有所依據(jù)的情況之下融入到初中物理新知識(shí)的探究之中。在初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化知識(shí)內(nèi)容的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采取逐步設(shè)疑的方式，一邊引導(dǎo)學(xué)生回顧以前的課程內(nèi)容，一邊引入新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以將物理知識(shí)內(nèi)容相互結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，還能適當(dāng)?shù)囊远嗝襟w為教學(xué)載體，利用多媒體動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生逐步思考問(wèn)題。例如當(dāng)教師清楚的講授完機(jī)械能的定義與特點(diǎn)時(shí)，可以在學(xué)生了解到“重力勢(shì)能”與“彈性勢(shì)能”的情況之下，以多媒體呈現(xiàn)一些類(lèi)似“鐘擺每次來(lái)回上升位置相同”與“彈簧每次壓縮后都能回到原位”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的“彈性勢(shì)能”知識(shí)與“重力勢(shì)能”知識(shí)分析整個(gè)過(guò)程的能量變化，從而逐漸領(lǐng)悟到初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化知識(shí)在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，在今后遇到相應(yīng)問(wèn)題時(shí)，也能夠臨危不亂的利用探究性的頭腦逐步利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的靈活運(yùn)用，有利于在明確教學(xué)中心的情況下，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)逐步安排教學(xué)任務(wù)，以讓學(xué)生在問(wèn)題探究過(guò)程中了解機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的物理知識(shí)。

三、典例剖析中注重難點(diǎn)的把握

雖然初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化有著許多教學(xué)難點(diǎn)，但是針對(duì)其內(nèi)容特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)囊缘淅饰龅男问綄?duì)其難點(diǎn)進(jìn)行把握，將能有利的警醒學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中避免犯下類(lèi)似錯(cuò)誤。例如“復(fù)雜的勢(shì)能動(dòng)能轉(zhuǎn)化問(wèn)題”和“機(jī)械能守恒問(wèn)題”是學(xué)生在本章知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中經(jīng)常犯錯(cuò)的問(wèn)題，其關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生未能理清問(wèn)題的思考方向，從而無(wú)法利用相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際問(wèn)題逐步進(jìn)行分析。而教師若能以典例剖析的形式，給出具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生加以分析，將能幫助學(xué)生理清問(wèn)題思路，從而在遇見(jiàn)相應(yīng)問(wèn)題時(shí)也能有章可循。教師在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以從“只有動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，為什么擺球運(yùn)動(dòng)的高度會(huì)越來(lái)越低”，“彈球在彈跳過(guò)程當(dāng)中為什么上升高度越來(lái)越低”等現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住高度變化分析重力勢(shì)能變化情況，注意到空氣阻力的存在致使機(jī)械能無(wú)法守恒。典例剖析的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身意識(shí)到內(nèi)容難點(diǎn)，從而提升對(duì)初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)

初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化是相當(dāng)重要的知識(shí)內(nèi)容，只有教師抓住本章知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中的教學(xué)難點(diǎn)，并合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題并抓住問(wèn)題關(guān)鍵，才能幫助學(xué)生在加深內(nèi)容認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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