日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)助動(dòng)詞“そうだ”及“ようだ”使用辨析習(xí)得研究

陳萌萌

【摘要】 本文是關(guān)于日語(yǔ)助動(dòng)詞“そうだ”及“ようだ”使用區(qū)別習(xí)得研究。希望通過(guò)本文的研究能夠?qū)χ袊?guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的敬語(yǔ)學(xué)習(xí)以及日語(yǔ)專業(yè)助動(dòng)詞教學(xué)有所幫助。本文以常州大學(xué)懷德學(xué)院日語(yǔ)系學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，從而從中找出日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于助動(dòng)詞“そうだ”及“ようだ”的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。本論文分為三部分；第一部分為助動(dòng)詞“そうだ”及“ようだ”的使用方法介紹；第二部分為“そうだ”及“ようだ”使用區(qū)別辨析；第三部分為本次調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)象、方法、內(nèi)容以及結(jié)果的匯總分析。從結(jié)果中總結(jié)出學(xué)生們對(duì)于相似助動(dòng)詞的辨析意識(shí)薄弱，并且學(xué)習(xí)時(shí)間不同對(duì)于相似助動(dòng)詞的使用正確率也不同，即學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)使用越準(zhǔn)確。同時(shí)對(duì)于今后日語(yǔ)助動(dòng)詞教學(xué)也歸納出需要多為學(xué)生準(zhǔn)備相似語(yǔ)法點(diǎn)的辨析練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法使用辨析的重視程度，從而更牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】助動(dòng)詞 問(wèn)卷調(diào)查 使用辨析

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0124-01

1.助動(dòng)詞“そうだ”及“ようだ”使用方法

1.1そうだ使用方法

（1）傳聞助動(dòng)詞

接在活用詞終止形（原形）后表示傳聞（聽說(shuō)）。公眾場(chǎng)合常用鄭重體そうです。

1）接續(xù)方式：活用形原形+そうだ（そうです）；2）語(yǔ)法作用：表示傳聞；譯為：聽說(shuō)～，據(jù)說(shuō)～；3）活用：不完全形容動(dòng)詞型，僅有終止型そうだ（そうです）和中頓型（そうで）。

（2）樣態(tài)助動(dòng)詞

當(dāng)そうだ接在發(fā)生了活用變化的活用詞后，通常為樣態(tài)助動(dòng)詞。做樣態(tài)助動(dòng)詞的そうだ自身也有活用變化。

1）接續(xù)方式：用言連用形（五段動(dòng)詞う段假名變成い段假名、一段動(dòng)詞去る、カ變動(dòng)詞くる變成き、サ變動(dòng)詞する變成し）；形容詞、形容動(dòng)詞詞干，助動(dòng)詞たい詞干，形容詞ない（よい）變成なさ（よさ）+そうな（そうだ、そうに）；2）語(yǔ)法作用：表示根據(jù)外在的樣態(tài)做出判斷。用在瞬間動(dòng)詞后時(shí)，常有一種緊迫感。翻譯為：似乎～，好像～似的；或者（接在瞬間動(dòng)詞之后）幾乎要～眼看就要～；3）活用：不完全形容動(dòng)詞型；①連用形：そうに后續(xù)ない，構(gòu)成否定式（=そうもない、そうにもない、そうでない），后續(xù)動(dòng)詞。そうだっ后續(xù)た，構(gòu)成過(guò)去時(shí)（敬體そうでした）；②連體形：そうな，后續(xù)體言，作定語(yǔ)；③終止形：そうだ，終止句子，敬體そうです。

1.2ようだ使用方法

比況助動(dòng)詞：可用于表示比喻、類比及根據(jù)某些因素做出推測(cè)。

1）接續(xù)方式：用言連體形+な，連體詞（この、その、あの、どの），體言+の）+ようだ。2）語(yǔ)法作用：表示比喻；類比、列舉；推測(cè)；構(gòu)成慣用句型。翻譯為：宛如～一般，像～似的；像～一樣，像～之類；好像～。3）活用：形容動(dòng)詞型。①連用形：ように（后續(xù)用言，構(gòu)成表示行為動(dòng)作目的的慣用句。）ようだっ（后續(xù)た，構(gòu)成過(guò)去時(shí)（敬體形式ようでした）。）ようで（中頓；后續(xù)は，構(gòu)成表示結(jié)果不佳的假設(shè)條件句。）②終止形：ようだ終止句子（敬體形式ようです），后續(xù)助詞、助動(dòng)詞。よう（省略だ），后續(xù)よ、ね終止句子。③連體形：ような后續(xù)體言，作定語(yǔ)。④假定形：ようなら后續(xù)ば，構(gòu)成假設(shè)條件句。

2.“そうだ”及“ようだ”的使用辨析總結(jié)

そうだ作為樣態(tài)助動(dòng)詞主要用于：①視覺(jué)方面（即信息取得來(lái)自于表象的判斷，看起來(lái)）表達(dá)“好像”，“似乎”的含義。②當(dāng)句子中的動(dòng)詞是無(wú)法通過(guò)視覺(jué)判斷時(shí)，そうだ在句子中表達(dá)說(shuō)話人的預(yù)感或者自覺(jué)所判斷出的“好像”，“似乎”的含義。

比況助動(dòng)詞ようだ主要用于：①五感和感受方面表達(dá)“好像”，“似乎”的含義。即說(shuō)話人根據(jù)自己直接體驗(yàn)和接觸的結(jié)果進(jìn)行推斷時(shí)使用。當(dāng)表達(dá)自己身體內(nèi)在的感覺(jué)時(shí)可以用ようだ。②當(dāng)表達(dá)說(shuō)話人非直接感受時(shí)，ようだ通常用來(lái)表達(dá)說(shuō)話者委婉的斷定，根據(jù)場(chǎng)景的不同具有或者敷衍或者對(duì)對(duì)方表達(dá)理解的作用。

另外，根據(jù)信息取得時(shí)的狀況和關(guān)心的程度我們可以對(duì)這兩個(gè)助動(dòng)詞做如下區(qū)分：

傳聞助動(dòng)詞そうだ表示聽說(shuō)，與ようだ意義完全不同，因此不需要辨析。

3.日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生習(xí)得狀況及教學(xué)心得

3.1調(diào)查問(wèn)卷

（1）調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：本文以常州大學(xué)懷德學(xué)院外語(yǔ)系日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生55人、三年級(jí)學(xué)生63人、四年級(jí)學(xué)生30人，共計(jì)192人為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象全部為日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)助動(dòng)詞“そうだ”及“ようだ”的用法，日語(yǔ)水平為國(guó)際能力測(cè)試N4～N1，即中級(jí)水平的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

調(diào)查方法：通過(guò)查找資料，設(shè)計(jì)了考查助動(dòng)詞“そうだ”及“ようだ”用法的調(diào)查問(wèn)卷。答案已經(jīng)認(rèn)真確定過(guò)。

（2）調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容：本次問(wèn)卷調(diào)查共分為兩部分，第一部分為選擇題，共20題；第二部分為翻譯題，共5題。其中第一部分主要考查學(xué)生對(duì)助動(dòng)詞“そうだ”及“ようだ”的接續(xù)方式及使用區(qū)別的習(xí)得狀況；第二部分考查學(xué)生對(duì)兩個(gè)助動(dòng)詞的綜合習(xí)得狀況，即從中文翻譯成日語(yǔ)時(shí)對(duì)兩個(gè)助動(dòng)詞的選擇以及接續(xù)方式的考查。

從結(jié)果來(lái)看，選擇題正確率隨年級(jí)的增加正確率也逐漸提高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的完全掌握是需要時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)之后逐漸掌握。對(duì)于接續(xù)方式及活用形式的習(xí)得情況：第一部分有14題，正確率平均在76.5%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于接續(xù)方式、活用形式及助動(dòng)詞的過(guò)去式、否定式的掌握情況良好，但是還有一部分同學(xué)未能完全掌握，還需要更加鞏固練習(xí)；對(duì)于助動(dòng)詞“そうだ”及“ようだ”的使用辨析習(xí)得情況：第一部分有9題，平均正確率在69.1%，比接續(xù)方式相關(guān)題要低很多，說(shuō)明學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于相似語(yǔ)法點(diǎn)的使用辨析還是沒(méi)有能夠完全掌握，今后的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)這一點(diǎn)引起重視；而且低年級(jí)同學(xué)對(duì)于辨析題的正確率低于高年級(jí)的，說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握接續(xù)方式之后，要逐漸引入相似語(yǔ)法辨析。第二部分翻譯題從各年級(jí)學(xué)生的正確率來(lái)看，學(xué)生對(duì)于兩個(gè)助動(dòng)詞的接續(xù)方式掌握情況相對(duì)好于選擇題，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法常規(guī)句式的掌握還是能夠達(dá)到要求。

3.2調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果對(duì)今后教學(xué)的啟發(fā)

（1）明確そうだ傳聞助動(dòng)詞及樣態(tài)助動(dòng)詞接續(xù)方式以及比況助動(dòng)詞ようだ的接續(xù)方式：并可以加入表格等手段更清晰的列出不同助動(dòng)詞的接續(xù)情況及否定式、過(guò)去式等活用方式；

（2）督促學(xué)生及時(shí)總結(jié)誤用情況，及時(shí)糾正誤用，加深學(xué)習(xí)印象；

（3）對(duì)不同日語(yǔ)水平學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，先從語(yǔ)法的接續(xù)以及意思開始，再逐漸進(jìn)入辨析的教學(xué)。

（4）在教學(xué)過(guò)程中注重給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)境，使學(xué)生對(duì)于相似語(yǔ)法點(diǎn)的辨析能更好的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1][日]庵功雄，等.初級(jí)日語(yǔ)語(yǔ)法精解[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2013.

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