初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)有效性實(shí)踐分析

嚴(yán)哲浩

【摘要】初中數(shù)學(xué)是學(xué)生建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，這一階段是打好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣的重要時(shí)間段，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以有效的結(jié)合小班化教學(xué)的方式，不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。小班化教學(xué)是一種將學(xué)生為中心的教育方式，小班化教學(xué)能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，建立更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，小班化的教學(xué)方式也必將會(huì)成為未來(lái)教學(xué)的重要發(fā)展方向。本文就對(duì)初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)有效性實(shí)踐進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 小班化教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0169-02

在目前初中大班化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有很多的教師都積極的開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的合作、互動(dòng)，從而保證班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此小班化數(shù)學(xué)教學(xué)方式的有效應(yīng)用，就可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中真正的實(shí)現(xiàn)面面俱到，更好的提升實(shí)際教學(xué)的效果。

一、因材施教，分層教學(xué)

本身初中數(shù)學(xué)學(xué)科就具有一定的邏輯性和抽象性，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要想真正有效的促進(jìn)班級(jí)所有學(xué)生的成長(zhǎng)，就要注重有效的結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)行差異性教學(xué)[1]。在往期大班化的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的數(shù)量較多，教師的因材施教教學(xué)模式?jīng)]有辦法有效的落實(shí)，而在小班化的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以有效的結(jié)合分層教學(xué)的方式，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以有效的結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行分層，通過(guò)這樣的方式保證讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到合適的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

二、轉(zhuǎn)變主體，自主探究

往往在大班的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒有辦法有效的發(fā)揮自身的主體作用，致使學(xué)生成為了灌輸知識(shí)的工具，無(wú)法有效的體驗(yàn)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以幫助教師有效的提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主探究，初中階段的數(shù)學(xué)課程抽象性和邏輯性都較強(qiáng)，教師要注重不斷的創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，保持課堂教學(xué)的開放性，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中都能夠跟上教師的步伐，吸收課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)[2]。同時(shí)教師也需要認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)并不只在于知識(shí)的教學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，只有這樣才能夠真正有效的提升初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生更快更好的發(fā)展。

三、趣味教學(xué)，優(yōu)化關(guān)系

初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)形式有著人數(shù)少的特點(diǎn)，教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下就可以結(jié)合多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，從而不斷的提升初中課堂教學(xué)的效率。尤其是在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一味地注重課堂效率，從而忽視了趣味性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，導(dǎo)致很多的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都較為壓抑[3]。因此在小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以有效的突出趣味性教學(xué)的方式，比如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，不斷的加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握水平。同時(shí)教師還可以有效的結(jié)合答題競(jìng)賽的方式，通過(guò)這樣的方式有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓班級(jí)學(xué)生之間形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不斷的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、強(qiáng)化管理，提升效率

教師在初中數(shù)學(xué)小班化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到對(duì)于小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)絕對(duì)不能因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)較少就放松對(duì)學(xué)生的管理，相反教師應(yīng)當(dāng)要緊緊的抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)和便捷之處，不斷的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理。在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中，教師不僅要調(diào)和班級(jí)教學(xué)的氛圍，同時(shí)還要注重保持班級(jí)的良好秩序，通過(guò)這樣的方式不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)走神、注意力不集中的問(wèn)題，教師在小班化的教學(xué)中就可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異象，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的管理，通過(guò)這樣的方式可以有效的提升課堂教學(xué)的效率。

總而言之，隨著目前我國(guó)人口老齡化趨勢(shì)的發(fā)展，小班化教學(xué)方式也會(huì)逐漸成為一種新的教學(xué)趨勢(shì)，教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，保證自身的教學(xué)方法能夠進(jìn)行有效的更新。最終在小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加全面、綜合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙青青.淺談初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)有效性實(shí)踐探索[J].理科考試研究，2017，02：23-24.

[2]邵琴.初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)方法的探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013，01：55.

[3]丁建彪.也談初中數(shù)學(xué)的小班化教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2014，01：51.endprint