發揮想象，讓小學作文教學輕舞飛揚

韓志兵

摘要：想象力是人們思維活動的重要組成部分，憑著豐富的想象力人們才能展開創新與進步。作文是小學語文教學過程中重要的構成部分，提高小學生的寫作能力，能夠幫助其更好的駕馭語言以及自我的思維。小學語文老師在教學過程中，把小學生的想象力作為培養的重點，這樣才能讓小學生寫出更好的文章。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象力

學生想象力是學生創新能力的重要組成部分。培養學生想象力在很大程度上就是為學生未來創新能力和綜合發展能力奠基。小學語文作為一種語言教學，在激發、提升學生想象力方面有著得天獨厚的優勢。對于這一工作而言，小學語文教學為了完成培養學生想象力的目標和任務，必須要注重從課堂和日常兩個角度入手，全面而細致地開展各項培養工作。

一、想象能力對于小學語文寫作的重要作用

（一）有利于激發學生們的寫作動機

小學階段的學生們的思維是比較活躍的，他們在學習的過程中或者遇到什么事情了容易發揮自己的想象能力，而且他們的思維是不太固定的，正因為這樣的原因，在小學階段對學生們進行想象能力的培養是較為重要的階段。開發學生們的想象力也是可以起到激發學生們學習動機效果的，還可以提高積極性。

（二）有助于提高學生們的習作水平

學生們的寫作水平的提高需要通過多方面做出努力的，并且寫作水平的提高是需要一個較長的積累的過程的，而在語文寫作中若是能夠融入想象力，那么對于提高學生們的寫作水平將會有很大的促進作用。語文作文的過程是來源于生活的，但是同時也可以通過想象力的融入，使作文的優秀程度更上升一層的。另外，學生們在習作的時候有時會有無從下筆的感受，這時候，豐富的想象力是可以起到一定的作用的，可以提拓寬了學生們的思路和拓展了想象的空間，會使寫作變的更加流暢，內容將更為豐富。

二、培養小學生們想象能力的策略

（一）作文教學中培養觀察能力

要培養小學生的想象能力，需要引導小學生養成觀察周邊事物的習慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優秀的文章，觀察力培養十分重要。在小學語文作文教學中，教師應當鼓勵小學生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現象。將正確的觀察方法傳授給小學生，讓小學生學會觀察，才能給他們想象思維能力的發展提供必要的基礎。教師要引導小學生學會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達，是完成語文寫作教學目標的重要手段。

為了培養小學生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標設計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導小學生走出教室，去觀察學校中可見的花。讓小學生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學生的寫作積極性，更能促進小學生想象力的提高。

（二）作文教學中結合現實生活

在課程改革與創新的過程中，小學語文作文教學的內容與方法也發生了一定改變。教師意識到小學生想象能力培養的重要性，也在努力開發培養方法。小學生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強烈的好奇心，而這種好奇心正是小學生想象力培養的重要條件。在寫作教學中，教師要鼓勵小學生將自己的生活與寫作結合起來，利用生活中所見的事物進行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進行記錄，能夠給小學生帶去成就感。

教師可以給小學生提供一些半命題作文，給學生留下想象的空間，并鼓勵學生去寫一些個性化作文。一些小學生會寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學生會寫“我的機器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學生的思維，給小學生去想象，能夠讓小學生發揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強者。

（三）作文教學中借助圖畫

圖片，具有形象性，符合小學生的思維特點。在小學語文教學中利用圖畫去吸引小學生的注意力，引導小學生的思維，能夠讓寫作學習活動更加有趣。當小學生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達自己看到了些什么，對圖畫進行好與壞地評價。在寫作中培養小學生的想象力，教師可以用圖片引導小學生看圖說畫，說一說他們眼里關于同一個圖畫的不同觀點。教師可以在童話故事書或者網絡上找一些適合小學生的圖畫，色彩鮮明、故事情節簡單的圖畫優先。在語文課堂中，讓學生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發生了什么事情。肯定小學生的差異性想法，并在自由表達后，引導小學生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進寫作活動的自然開展，減輕小學生的寫作學習壓力，提高想象力。

（四）鼓勵學生進行素材積累

學生在寫作教學的過程中出現的最大問題往往是不知道寫什么，他們缺少的是生活的積累，正因為這個原因，學生才寫不出一篇像樣的文章。學生沒有養成日常積累的習慣，所以在需求的時候很難在腦海中提取素材。

生活是寫作的最好來源，大自然能提供最好的寫作素材。教師要讓學生在寫作的過程中有話說，有事寫，有感發，通過寫作的方式展示他們最為真實的生活狀態，表達出他們的真實感情，感受寫作過程中帶給他們的真正樂趣。教師在教學過程中首先要幫助學生學習如何從生活中提取寫作素材，捕捉動人的場景，充實自己的積累儲備，讓學生在積累的過程中懂得作文就是對生活場景的一種展示途徑，讓學生樂意去體驗生活，在生活中感受到寫作帶給他們的樂趣。作文只有充滿了真實才會打動人，真實的情感是一篇好的作文的保證。

小學語文作文教學是一種很好的培養想象力的方法，因此老師應當改進傳統教學方法的不足，深入研究出如何才能提高小學生的寫作水平。小學生正處于想象力十分活躍的時期，老師在教學過程中應當利用小學生的這個特點，著重培養其想象力，提高小學生想象力以及寫作水平，為以后的學習打下夯實的基礎。

參考文獻：

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