校企合作下的技工院校教師繼續(xù)教育探討

馬倩倩

摘 要：為了積極響應(yīng)國家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的號召，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，迫切需要建設(shè)一支懂理論會技術(shù)的高水平技工院校教師隊(duì)伍。校企合作是專業(yè)教師提升自身實(shí)踐能力的重要舉措，更是專業(yè)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要途徑。本文以廣州工貿(mào)技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例，分析利用校企合作加強(qiáng)技工院校教師繼續(xù)教育的必要性，指出技工院校教師繼續(xù)教育目前存在的問題，有針對性地提出了用校企合作加強(qiáng)技工院校教師繼續(xù)教育的措施。

關(guān)鍵詞：校企合作；技工院校教師；繼續(xù)教育

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

技工院校教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要職責(zé)，技工院校教師的能力直接關(guān)系著技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著我國職業(yè)教育發(fā)展的未來。與其他教育形式相比，技工院校學(xué)生的培養(yǎng)著重于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，技工院校教師也要具備能夠勝任該教育職責(zé)的實(shí)踐能力。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-20120年）》明確要求，在師資培養(yǎng)上要注重專業(yè)課教師實(shí)踐能力的提高，積極組織教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。2016年的《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》中也明確指出，廣東省技工學(xué)校教師繼續(xù)教育專業(yè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、“四新”學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐。因此，充分發(fā)揮校企合作在技工院校教師繼續(xù)教育中的作用，促進(jìn)技工院校教師實(shí)踐能力的提高勢在必行。本文以廣州工貿(mào)技師學(xué)院技工院校電子商務(wù)專業(yè)教師為例，探討如何利用校企合作加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，提高其實(shí)踐能力。

一、利用校企合作加強(qiáng)技工院校教師繼續(xù)教育的必要性

電子商務(wù)是指利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商務(wù)活動的一種方式，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及商務(wù)活動的不斷擴(kuò)大，電子商務(wù)正在不斷地進(jìn)行更新。作為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的教師，如果不能及時更新自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，勢必不能培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的電子商務(wù)專業(yè)技能人才。首先，利用校企合作所搭建的平臺，技工院校電子商務(wù)專業(yè)教師能夠緊跟電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展步伐，可將企業(yè)的新技術(shù)新經(jīng)驗(yàn)帶入教學(xué)中，將企業(yè)對人才的新要求帶入課堂，有效解決課堂教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的問題；其次，校企合作是技工院校電子商務(wù)專業(yè)教師拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高其專業(yè)能力的重要途徑。通過校企合作提高技工院校教師的實(shí)踐能力，不僅是教學(xué)的需要，也是教師專業(yè)化的內(nèi)在要求，有助于培養(yǎng)一批高水平的技工院校教師隊(duì)伍。

二、技工院校教師繼續(xù)教育目前存在的問題

以廣州工貿(mào)技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教師為例，目前該專業(yè)組共11人，其中有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師僅3人，其余教師都是從普通高校畢業(yè)后直接到技工院校任教。專業(yè)技能的缺乏，對廣州工貿(mào)技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展以及師資質(zhì)量的提高帶來了較大困難。為了提高教師的實(shí)踐能力，廣州工貿(mào)技師學(xué)院電子商務(wù)組也開展了多種形式的校企合作，但是在教師繼續(xù)教育方面效果不夠顯著，主要存在著以下問題：首先，技工院校教學(xué)任務(wù)繁重，尤其是年輕教師本應(yīng)積極到企業(yè)接受一線的最新技術(shù)，但是繁重的教學(xué)任務(wù)和班主任管理工作使他們無法脫身，到企業(yè)實(shí)踐一拖再拖；其次，針對校企合作協(xié)議中的組織教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，由于沒有科學(xué)的計劃和指引，一方面，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校，通常到企業(yè)走過場，讓企業(yè)出具一個證明即可。另一方面，企業(yè)從自身經(jīng)營考慮， 為維持正常的生產(chǎn)經(jīng)營秩序，不給教師實(shí)際參與企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會；再次，學(xué)校對于教師利用校企合作平臺加強(qiáng)自身教育并未提供積極有效的激勵措施，一是在職稱評審的過程中，教師實(shí)踐能力的提高與學(xué)歷的提升并非同等重要；二是教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐不計算或少計算課酬，容易打消教師的積極性；三是提供給教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)短缺。

三、利用校企合作加強(qiáng)技工院校教師繼續(xù)教育的措施

（一）合理組織和安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐

首先，要對教師進(jìn)行充分調(diào)研，了解教師的繼續(xù)教育需求，對教師隊(duì)伍進(jìn)行分類，有針對性地將教師分派到不同的實(shí)踐崗位。例如，電子商務(wù)企業(yè)崗位設(shè)置包括網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)店運(yùn)營、美工設(shè)計等，應(yīng)根據(jù)每位專業(yè)教師的特長和興趣，將其安排在適合的崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)踐，充分了解該崗位的新知識、新技術(shù)和新經(jīng)驗(yàn)，因人而宜地發(fā)揮教師的聰明才智。其次，在時間的安排上，應(yīng)該將學(xué)期實(shí)踐、假期實(shí)踐和學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)工作任務(wù)安排和教師工作量，有計劃地對教師進(jìn)行分批培訓(xùn)，并提供強(qiáng)有力的時間和資金保證。

（二）深化校企合作，積極探索新型校企合作模式

校企合作對企業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育而言，有著巨大的推動作用，但是目前的校企合作層次較淺、管理松散，雙贏效益并未充分發(fā)揮出來。鑒于此，我們應(yīng)該主動與企業(yè)聯(lián)系，尋找校企深層次合作的切入點(diǎn)，積極探索新型校企合作模式，形成互惠互利優(yōu)勢互補(bǔ)共同發(fā)展的利益共同體。首先，以廣州工貿(mào)技師學(xué)院為例，電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該充分利用課程改革的契機(jī)，積極到企業(yè)或行業(yè)協(xié)會進(jìn)行調(diào)研，邀請企業(yè)專家舉辦專家訪談會，了解企業(yè)對電子商務(wù)人才的要求，以此來確定電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案，并開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程工作頁，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行電子商務(wù)人才的培養(yǎng)和輸出；其次，電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該積極加強(qiáng)與企業(yè)合作，與企業(yè)專家一起聯(lián)合申報課題，解決實(shí)踐中的難題，既強(qiáng)化教師的科研能力，同時也進(jìn)一步提高專業(yè)技能；再次，應(yīng)該鼓勵電子商務(wù)專業(yè)教師與企業(yè)專家結(jié)成一對一的互幫互助對子，雙方加強(qiáng)溝通和交流。一方面邀請企業(yè)專家到校進(jìn)行聽課和評課，共同探討如何在課堂上提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高一體化教學(xué)能力；另一方面專業(yè)教師到企業(yè)參與人員招聘和員工培訓(xùn)，互相交流人才培養(yǎng)建議。

（三）鼓勵電子商務(wù)專業(yè)教師兼職或創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，且與時代的發(fā)展密切相關(guān)，因此提高專業(yè)教師實(shí)踐能力，強(qiáng)化其繼續(xù)教育的最有效方法莫過于讓教師真正參與到市場競爭之中，在電子商務(wù)企業(yè)兼職或自主創(chuàng)業(yè)。首先，根據(jù)校企合作的協(xié)議，可以邀請企業(yè)專家到校對電子商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助專業(yè)教師明確崗位職責(zé)和創(chuàng)業(yè)流程；其次，電子商務(wù)專業(yè)教師可以項(xiàng)目管理的方式承接企業(yè)的某一個網(wǎng)店，整合校內(nèi)資源，組建由專業(yè)教師和學(xué)生組成的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)該網(wǎng)店的運(yùn)營、美工、客服等工作，在實(shí)踐中提高專業(yè)能力；再次，電子商務(wù)專業(yè)教師要充分利用校企合作資源和行業(yè)協(xié)會資源，尋找合適的供貨商，組建由專業(yè)教師和學(xué)生組成的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，開設(shè)屬于自己的網(wǎng)店，由學(xué)校提供一些經(jīng)費(fèi)支持，在市場競爭環(huán)境中不斷磨練自己的專業(yè)技能。

（四）完善校企合作繼續(xù)教育激勵、考核和監(jiān)督機(jī)制

目前，廣州工貿(mào)技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用學(xué)校制定的教師校企合作工作業(yè)績自評表，從企業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目開拓和項(xiàng)目實(shí)施等方面對教師的校企合作繼續(xù)教育情況進(jìn)行全面考核，但是多數(shù)教師將這項(xiàng)考核當(dāng)作一項(xiàng)應(yīng)付的差事，沒有積極主動參與其中，究其原因，是學(xué)校并未建立健全校企合作繼續(xù)教育的激勵、考核和監(jiān)督機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置校企合作繼續(xù)教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對主動參與校企合作繼續(xù)教育的專業(yè)教師給予課時和津貼補(bǔ)助，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師發(fā)放一定金額的獎勵，通過這些教師的示范效應(yīng)，引導(dǎo)更多教師自覺自愿地提升自身的實(shí)踐能力；其次，職稱的提高、優(yōu)秀教師的評選等，都應(yīng)該將校企合作工作業(yè)績納入到考核范圍之中，并將其放在與提高教學(xué)能力同等重要的位置上；再次，針對專業(yè)教師校企合作繼續(xù)教育的過程，要采取多種措施進(jìn)行有效監(jiān)督，避免流于形式的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，理論教學(xué)與專業(yè)技能并重的復(fù)合型教師隊(duì)伍是技工院校可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)驅(qū)力，而校企合作是專業(yè)教師提升自身實(shí)踐能力的重要舉措，更是專業(yè)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要途徑。因此，要合理組織和安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，深化校企合作方式，鼓勵教師兼職和創(chuàng)業(yè)，完善校企合作繼續(xù)教育激勵、考核和監(jiān)督機(jī)制等，充分發(fā)揮校企合作在技工院校教師繼續(xù)教育中的作用，建設(shè)一支懂理論會技術(shù)的高水平技工院校教師隊(duì)伍，從而為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]林瑞楊.職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)境與解決思路——以酒店服務(wù)與管理專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2016（30）.

[2]顧健.高職教師繼續(xù)教育中的實(shí)崗培訓(xùn)[J].中國成人教育，2008（24）.

[3]周祥.高職院校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)策略淺析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（4）.

[4]薛平.論校企合作下的“雙師型”教師繼續(xù)教育[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（6）.

[5]王似保，孫曉峰.高職經(jīng)管類教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)模式探討[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2013（2）.

[6]張曉玲.校企合作下的高職教師“雙師”素質(zhì)建設(shè)探析[J].遼寧高職學(xué)報，2011（1）.endprint