初中語文教學中的傳統(tǒng)文化的滲透研究

郭瑋麗

摘要：我國很多中學生對傳統(tǒng)文化知之甚少，以至于我國的傳統(tǒng)文化以及民族精神出現(xiàn)了嚴重缺失的現(xiàn)象。為了改善這一情況，教育部在2010年頒布的《語文課程標準》中提出，初中語文教師應該在課堂上適當增加傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容。但是初中語文教師在進行傳統(tǒng)文化滲透教學過程中出現(xiàn)了很多問題，這些問題嚴重阻礙了傳統(tǒng)文化的發(fā)展。因此，對初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的路徑進行探究是非常有必要的。本文主要對傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的作用及措施進行了闡述，希望能為初中學生的學習提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

引言

中華文化有著五千年的歷史，她有著博大精深，源遠流長的特點。世界上沒有任何一個國家的文化能像中華文化一樣歷經(jīng)幾千年的滄桑巨變依然滲透于中國人民的日常生活之中。習近平主席目前大力倡導文化自信，提升我國文化軟實力。而語文這一學科正因其特殊性而與傳統(tǒng)文化相伴相行，成為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要載體。我們應該通過將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學之中來弘揚傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)美德，從而促進中學生的全面發(fā)展，幫助學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。

1 初中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用

傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深厚，對于學生的學習有很多意義。首先是對世界觀、價值觀的作用：歷史文化里的儒家文化，歷經(jīng)了中國長時間的發(fā)展與演變，依舊得到人們的稱頌，由此可見其精妙所在。掌握其中精華的內(nèi)容，尤其是針對正要創(chuàng)建自身人生觀、世界觀的學生而言具有重要的作用。其次是培養(yǎng)學生學習民族美德：歷史文化中對美德的稱頌隨處可見，比如，“百善孝為先”中對孝心的贊頌。其三，培育學生的愛國主義思想：詩歌、散文中從來就不少對愛國主義思想的稱頌，這些均可以培育初中生的愛國主義精神。

2 初中語文教育傳統(tǒng)文化滲透中出現(xiàn)的問題

從目前的情況來看，我國初中語文傳統(tǒng)文化教育滲透中面臨很多問題。一方面，很多初中語文教師對傳統(tǒng)文化教學的重要性缺乏足夠的認識。這些教師在對傳統(tǒng)文化進行教學時，只是講解考試所涉及的內(nèi)容，而對大綱中要求學生了解的內(nèi)容并沒有進行系統(tǒng)的講述。此外，很多語文教師講解傳統(tǒng)文化知識時，沒有將傳統(tǒng)文化教學與學生的實際生活，以及當下社會進行聯(lián)系，這就很難讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生情感上的共鳴。另一方面，一些學校并沒有為初中語文傳統(tǒng)文化教育的滲透提供足夠的平臺，使得很多語文教師無法完成傳統(tǒng)文化滲透的課外延伸教學。

3 初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑

3.1 開發(fā)初中語文教育的新方式、新方法，提升初中生的學習效率

在具體的語文教學中，教師應該突破老舊的教育經(jīng)驗，敢于使用新方式、新方法，不斷提升自身的講學質(zhì)量，強化在語文教學中對歷史文化的滲入。老師在進行使用的時候，必須結(jié)合初中生的學習情況合理的調(diào)整教學計劃，不能盲目的采用一種教學方式，應該靈活的采用多種手段，以確保初中生的學習興趣不下降，積極性高，如此方可較好提升學習效率。比如防止采用以往的“竹筒倒豆子”模式的教學，把諸多的歷史文化全都教授給初中生。老師并不關(guān)心他們到底理不理解，也不關(guān)心他們是否感興趣，學習的質(zhì)量也不關(guān)注。如此一來，對傳統(tǒng)文化的教學投入了沒有作用的精力，學習質(zhì)量也就會隨之降低。無論使用那種方式，都必須注意對用過的方式進行思考與總結(jié)。關(guān)注總結(jié)新方式達到了何種效果，存在哪些問題，同學們產(chǎn)生了何種反應，適不適合反復應用或者同其它方式交替運用等策略，這些必將對提升教學質(zhì)量有較大的作用。老師還要使用一些可以使學生自主參與的講學方式，把經(jīng)典故事小視頻和學生演繹的美德小品滲透到教學之中，如此可以使同學們主動投身到傳統(tǒng)文化的教學中，還能夠激發(fā)他們學習語文的熱情，提高初中生的學習水平，加強師生之間的溝通。這些均要求教師在教學中得到落實，在應用的時候找出更合適的方式，為教學傳統(tǒng)文化內(nèi)容提供更豐富的實踐經(jīng)驗，讓經(jīng)典的傳統(tǒng)文化可以更長久的繼承發(fā)展下去。

3.2 利用課堂教學，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力

課堂是教師對學生進行傳統(tǒng)文化滲透的主要陣地。因此，利用好語文課堂對傳統(tǒng)文化進行教學起到了中流砥柱的作用。教師在上課前應該充分備課，并且對課文寫作的時代背景以及所體現(xiàn)出來的傳統(tǒng)文化知識有足夠的了解。一般來說，初中語文教材涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容都是一些古文，大多數(shù)學生都有一定的排斥心理。因此，在教學過程中，語文教師首先要激發(fā)學生對古文學習的興趣。例如教師在對《水滸傳》進行講解時，可以適當利用多媒體技術(shù)為學生播放一些具有代表性的片斷，讓學生感受到梁山好漢的俠肝義膽。在學生對作品產(chǎn)生一定的興趣后，再鼓勵學生閱讀原著。初中語文教師還可以利用分點分項的方式，對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透。

3.3 提升學生傳統(tǒng)文化的學習興趣

文化是國家的軟實力，在國家的發(fā)展過程中具有重要的作用，只有熟悉傳統(tǒng)文化才能對國家的歷史進行了解，以史為鑒，避免類似錯誤的出現(xiàn)。提升學生的學習興趣可以從以下幾個方面入手：第一，教師在進行傳統(tǒng)文化滲透時可采用不同方式，如情景教學法以及體驗式教學法，這樣可以提升學生的興趣；第二，在開展教學時要積極地與學生進行溝通，了解學生對傳統(tǒng)文化滲透的建議，對于一些切實可行的建議，應積極的采納，從而提升學生學習的積極性；因傳統(tǒng)文化知識枯燥，這就需要語文教師在教學活動開展中要注意營造課堂氣氛。教師教學活動中可以結(jié)合傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，開展一些趣味活動，使學生積極地參與到活動中，為了提升學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，學校還可以開展一些傳統(tǒng)文化的競賽活動，比如說詩歌比賽等，對在競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行獎勵，這樣不僅可以豐富初中學生的業(yè)余生活，可以擴大傳統(tǒng)文化在初中學生中的影響力，同時也可以激發(fā)學生們的學習興趣和積極性。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師在實際的課堂教學過程中，要重視對傳統(tǒng)文化的滲透。教師可以從學生的興趣出發(fā)，將對傳統(tǒng)文化的教學與學生的興趣進行緊密結(jié)合，以此來激發(fā)學生的學習興趣。作為初中語文教師，在對學生進行傳統(tǒng)文化教學時，還要選擇正確的方法，既要讓學生掌握語文教學大綱所要求的基礎(chǔ)知識，又要讓學生學會如何鑒賞一篇文章，更重要的是讓學生了解語文教學背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，鼓勵學生從實際生活出發(fā)，去感悟傳統(tǒng)文化的魅力，進而促使學生自覺地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

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