當(dāng)代大學(xué)生趨低性自我認(rèn)同的隱憂與對(duì)策

【摘 要】 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、生活方式改變、承受壓力增加等問題的現(xiàn)代性反思中的不適應(yīng)性，導(dǎo)致呈現(xiàn)趨低性自我認(rèn)同的傾向愈加明顯。提升大學(xué)生自我認(rèn)同的對(duì)策是：加強(qiáng)國家認(rèn)同教育；建立和完善大學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制；推進(jìn)大學(xué)生自我主體性教育。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；趨低性；自我認(rèn)同；表現(xiàn)；原因；提升對(duì)策

大學(xué)生群體是積極關(guān)注并接收新鮮事物的群體，是全面接收高等教育并深入思考的群體，是社會(huì)最具潛力和期望的群體。大學(xué)階段是人生關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都在這一時(shí)期形成并趨于穩(wěn)定。大學(xué)生群體在大學(xué)四年時(shí)光中不斷汲取各方面“營養(yǎng)”，并塑造自我的思維方式、自強(qiáng)自立意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。但在自我成長過程中，大學(xué)生也是可塑性和變動(dòng)性極強(qiáng)的群體，在情感表達(dá)、心態(tài)調(diào)整、認(rèn)知方式等方面未成熟，在外部社會(huì)環(huán)境和內(nèi)在心理活動(dòng)共同影響下，部分大學(xué)生存在理想信念模糊、政治信仰動(dòng)搖、價(jià)值取向歪曲、社會(huì)責(zé)任缺乏、吃苦耐勞精神淡化等問題。究其根源，大學(xué)生群體存在趨低性自我認(rèn)同的問題。

關(guān)于“自我認(rèn)同（self-identity）”，美國社會(huì)心理學(xué)家埃里克森從發(fā)展心理學(xué)角度出發(fā)提出：“個(gè)人在過去經(jīng)驗(yàn)中所形成的內(nèi)在的一致性和連續(xù)性，從而使人感受到鼓舞人心的信念”。[1]按照這一理論，結(jié)合中國國內(nèi)青年適齡接受高等教育的階段，在校大學(xué)生（17～23歲）大多處在形成角色同一性而防止角色混亂（12～20歲）的末期，并處于獲得親密感而避免孤獨(dú)感（20～24歲）的關(guān)鍵時(shí)期。……