初中化學(xué)之趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉云

摘 要：近幾年來隨著教學(xué)改革的不斷加深，初中各科在教學(xué)的過程中越來越注重學(xué)生的感受，尤其是在化學(xué)教學(xué)中，趣味性教學(xué)也成了眾多教師研究的重要課題，那么就現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)形式，如何實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；趣味性實(shí)驗(yàn)

一、化學(xué)教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.能夠提升學(xué)生的參與積極性

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，是學(xué)生探究化學(xué)知識來源、掌握化學(xué)理論的重要途徑，如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生沒有參與的興趣，他們很難有所收獲。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以從這一方面來講，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以提升學(xué)生的參與積極性。

2.能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

學(xué)生只有對實(shí)驗(yàn)感興趣的時候才會把自己的身心全部投入實(shí)驗(yàn)中去，才更愿意去解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題、去了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。當(dāng)學(xué)生能夠主動探究實(shí)驗(yàn)中所涉及的化學(xué)知識時，教學(xué)的效率自然就能夠有所提升。

3.更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新課程改革實(shí)施以來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了重大變化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中著重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下獲取知識，而趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法恰恰符合這個要求。所以，從這一點(diǎn)來講，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、如何實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生興趣

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，很多實(shí)驗(yàn)都能產(chǎn)生一些有趣的現(xiàn)象，教師可以利用化學(xué)知識的這個特點(diǎn)來吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的參與積極性。舉例而言：在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)NaOH與硫酸銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，教師可以以“有兩種物質(zhì)反應(yīng)可以得到三種不同的現(xiàn)象，你們知道是哪兩種嗎？”這樣的語言來引導(dǎo)學(xué)生取與這種實(shí)驗(yàn)有關(guān)的化學(xué)藥品，當(dāng)學(xué)生得知是硫酸銅與氫氧化鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

時，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去想這兩種化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)有哪三種情況，各自對應(yīng)的現(xiàn)象是什么。這樣一來學(xué)生的探究興趣肯定比傳統(tǒng)的直接讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的模式更濃烈一些，學(xué)生的參與積極性也更高。因此教師可以利用實(shí)驗(yàn)中的有趣現(xiàn)象來實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)

教學(xué)。

2.創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情境，實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課改實(shí)施以來情境教學(xué)法在初中各科教學(xué)過程中得到了越來越多的研究、運(yùn)用，它指的是教師以一定的方式讓學(xué)生聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，通過這種形式吸引學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種，一種是借助教師的語言來進(jìn)行，例如在進(jìn)行“玻璃儀器的洗滌”實(shí)驗(yàn)時，教師可以以“大家在日常生活中有沒有洗過盤子、碗呢？你們是怎么洗的呢？你們知道化學(xué)儀器應(yīng)該怎么清洗嗎？”這樣的形式來創(chuàng)建問題的情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)；其次，教師可以利用多媒體來創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情境，近幾年來信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的形式也越來越多地出現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，它通過視頻、圖像等技術(shù)將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成了更形象的模式，例如在進(jìn)行“濃硫酸的腐蝕性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，由于濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性，很多學(xué)校資源有限，而且教師也不放心讓學(xué)生獨(dú)立操作，因此教師可以通過多媒體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生通過視頻、圖片來感受濃硫酸是如何把小木條變黑的，是如何把布條燒成黑色的，學(xué)生通過觀察視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以了解到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性，同時這也能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中少接觸濃硫酸，不要用硫酸危害他人生命安全，對于實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的幫助作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式來實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)的知識來源于生活并將最終運(yùn)用到生活中去，如果教師只注重理論性知識的灌輸而忽略了化學(xué)中的生活性因素的話，實(shí)驗(yàn)將會失去意義，學(xué)生的興趣也很難得到提升。因此，在新形勢下，教師可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，利用生活中的現(xiàn)象來實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如夏天的時候大家都比較容易出汗，那么如何洗去衣服上的汗?jié)n呢？可以先在10%鹽水中浸泡然后再用肥皂洗滌，這是運(yùn)用了化學(xué)的什么原理呢？再如在農(nóng)業(yè)上我們經(jīng)常會見到農(nóng)民伯伯在施化肥，那么這些化肥又是怎么制作出來的呢？教師可以通過生活中常見的一些現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升也起到了積極的作用。所以從這一點(diǎn)來看，教師可以把化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，利用生活現(xiàn)象來實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)的靈魂所在，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率對于提升學(xué)生的化學(xué)成績有著重要幫助，而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率的前提又是讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)的趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義又是什么呢？以上內(nèi)容僅是個人在工作中的一點(diǎn)思考與總結(jié)，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭嘈旁谌の缎郧疤嵯拢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍endprint