微課與小學語文的融合探討

單虎

【摘要】社會的高速發展，使得我國教育模式向著信息化方向轉變。就目前來說，微課教學模式已然取代傳統教學模式，對于激發學生的學習興趣，提升學生的自身學習能力有著至關重要的作用。為保證微課與小學語文教學模式的有效融合，本文將對微課與小學語文的融合策略進行詳細論述。

【關鍵詞】微課；小學語文；融合；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文作為小學階段的重點科目，采取適當的手段提升小學語文教學水平，對于學生后期各個科目學習能力的提升起到不可忽視的作用。為滿足社會發展的需求，將微課與小學語文融合到一起能夠在一定程度上提升小學語文教學水平，實現小學生語文學習能力提升的目的。當然，微課與小學語文融合過程中還存在一些問題，以下筆者將闡述微課與小學語文融合的策略，旨在為提升小學語文教學質量提供有效的參考依據。

一、創建微課情境，增強師生互動

由于小學生心智等方面沒有發展到完全純熟的地步，對新鮮事物有很強的好奇心。因此，在小學語文教學過程中，應對這一點綜合分析，并制定合理的教學策略，在一定程度上提升小學生的學習能力。基于此，教師可以按照當前課堂教學的目標創建微課情境，引入微視頻，激發學生對語文教學內容的興趣，確保學生的語文學習能力有所提升。比如在學習《拉薩的天空》一課時，僅僅通過教師口頭講述并不能使學生感受到拉薩天空的遼闊和蔚藍，在這個過程中需要引入微課模式，采取多媒體教學設備向學生展示拉薩的天空，在加強學生對拉薩風光了解的同時，激發學生學習這篇文章的興趣。除此之外，在開展微課語文教學時，還需要增強教師與學生之間的互動性，其根本原因在于加強師生之間的互動，從而使學生對文章的文化內涵有一個全面了解，降低學生理解知識的難度。與傳統語文教學模式相比，微課教學能夠使學生對文章的深層次概念有一個全面掌握，使小學生自身思維得以拓展，避免學生在語文學習過程中出現問題。因此，在實施微課與小學語文教學融合過程中，增強師生互動至關重要。

二、實現課堂延伸，彌補語文教材資源的缺陷

為保證小學生的語文學習能力有所提升，要在小學語文教學過程中采取不同的教學方法，并增強語文教學課堂延伸力度。這不僅能夠提升小學生的語文學習能力，對于開闊學生眼界、提升學生自主思維能力也起到不可忽視的作用。各地教育部門在設計小學語文教材時，并沒有按照小學生的自身學習能力來設計教材內容，導致小學語文教材設置不夠合理，甚至一些教材已經超出小學生的理解范圍，影響小學生語文學習能力的提升。基于此，必須引入微課語文教學模式，實現課堂延伸的目的，在解決小學語文教材設置不合理問題的同時，將語文教學內容與學生日常生活進行有效結合，有效提升小學生的語文學習能力。比如在學習《古詩兩首》過程中，由于小學生對古詩詞的理解能力較差，在該堂課實施時，學生不能全面掌握該課內容，雖然教師可以按照學生自身思維將古詩詞轉化為小故事，或者逐字逐句向學生講解古詩詞內容，但是這種方法會導致古詩詞失去原本的韻味，不能清楚地反映古詩詞原本的意義。在這個過程中可以引入微課教學模式，采用微視頻的教學模式，使學生有身臨其境的感覺，確保學生能夠清楚了解作者的內心，彌補小學語文教材中的不足，使小學生的語文學習能力有進一步提升。

除此之外，在進行小學語文教學時，還應注重學生思維拓展。在講述某一篇課文時，教師采取微課教學模式，利用視頻和圖片的方式加深學生對該課的了解，側面激發學生的語文學習興趣。比如在學習《歡樂的潑水節》一課時，教師可以通過微視頻的方式向學生介紹傣族人民的潑水節，使學生有一種去云南體驗這種節日的想法，這種教學方式不僅能夠提升學生對傣族人們生活習慣的了解，對于提升學生的創新思維和想象力也起到不可忽視的作用。

三、利用課余時間打破學生語文學習的空間限制

盡管小學課程沒有達到繁忙的狀態，但是仍要好好利用課余時間，借以提升小學生的語文學習能力。在上課前或者課堂結束后，教師可以將事先錄制好的視頻轉發給學生，借以提升學生的預習和復習能力。在提升小學生語文學習能力的同時，使學生對語文課堂上的重點和難點有一個全面的了解。比如在教學《做一片美的葉子》一課時，教師可以通過微課語文教學的方式向學生講述葉子在樹木中的作用和形態等方面，并要求學生在課余時間對樹木上的葉子進行觀察，這不僅能夠提升學生的自身語文學習能力，對于培養學生的自主學習能力和觀察能力也起到不可忽視的作用。在這個過程中，教師應該教給學生學習方法，使學生自身的知識文化涵養有進一步提升。另外，利用學生課余時間組織教學時，應注重學生自主思維能力的培養，實現學生在課余時間僅僅依靠自己就能夠完成相應學習計劃的目的。

四、結語

綜上所述，明確微課與小學語文教學的有效融合，能夠在一定角度上提升學生的語文學習能力，對于推進學生思維發展有非常重要的作用。在實施微課語文教學模式時，應制定微課與小學語文教學的融合策略，并按照相應策略實施小學語文教學，在提升小學生語文學習能力的同時，促使小學生的綜合發展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）endprint