初中數學課學生學習興趣的培養

李明雷+李萍

摘 要：隨著社會的發展和進步，人類的生產生活都發生著巨大的變化，在我們的生活、工作、娛樂中無處不與數學關系密切。在生活中學習運用數學可以充分體現學習數學的價值，也能提高學習數學的興趣。初中階段學生學習數學的主動性需要教師在課堂中的耐心指導和學習活動中的不斷培養，抓住課堂這一充滿生命的有機傳播平臺，給學生全新的數學學習體驗。但什么樣的課堂是充滿生命力的？怎樣在課堂上培養學生學習數學的興趣，提高學生主動探索、主動思考運用數學知識的能力呢？在數學課堂教學中有一些初淺嘗試。

關鍵詞：數學課；學習興趣；情境教學

興趣是成功做事的最重要條件之一，無論學習中還是活動中只要保證學生充滿興趣積極主動地參與到其中，那么，學習的效率和教學的效果都會事半功倍。所以，教學中要根據教材內容，結合學生的實際情況，注重在學習中培養學生學習的興趣十分關鍵。數學學科具有一定高度的抽象性和非常嚴密的邏輯性，在生產和生活中又具有廣泛的應用性，是生活中一種重要的工具和解決問題的手段。作為教師要明確自身的職責，明確要教給學生什么，通過學習使學生達到怎樣的學習能力和水平等。素質教育下的課堂教學，培養學生學習興趣也是十分重要的任務。教師要通過課堂中的多種教學手段和教學活動，激發學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在學習數學知識和運用數學知識的過程中，真正走入數學世界神秘的殿堂，讓學生在參與到數學學習中得到自身價值的體現和獲得成功的體驗。教師要注重多鼓勵學生，在課堂上多鼓勵學生參與到學習中來，用賞識的態度給學生在參與學習中的各種表現給予正確的評價，讓學生感受到被認可和平等的尊重，在閃光點處得到認定。贊揚是挖掘學生內心學習動力的最好的方法，教師千萬不能吝嗇對學生的贊譽之詞，也不能盲目地給學生點贊，而是要用科學的和藝術的手段。例如：在學習中多用鼓勵性和贊揚性的語言與學生交流。“根據已知的這些條件，分析一下怎樣列題解決會更快捷？誰還有不同意見？敢于挑戰他人和自己，敢于質疑的人是值得我們學習的人；錯了不怕，知道為什么錯，知道如何改正錯誤，證明自己是勇敢面對錯誤的學生；你的想法很好，老師一開始還沒有想到呢；某某同學的思路表達得非常清晰準確，把你的好方法分享給大家……”教師在這些看似簡單卻充滿激發和肯定的話語中，無形中為學生學習帶來了輕松的氛圍，還會慢慢培養學生參與學習的興趣。

培養學生學習興趣，課堂上教師要多結合教材內容進行創設情境教學，恰當的情境教學能將學生快速引入到數學內容的學習中來。教師運用多媒體課件等電教手段，將數學學習中的相關問題，通過引人入勝的情境創設和直觀的視覺展示給學生，尤其是幾何圖形之類的學習，能將抽象、難理解的數學知識變得簡單易懂，會使學生更主動地參與到課堂學習中。教師只需注意創設情境教學是要為課堂中更好的學習來服務的，所以情境教學不能脫離教材內容和學生實際掌握知識的情況。實踐證明，根據學習內容，設計與生活中能接觸到的事件和角色來創設情境進行引入或講例題、做習題等，學習效果顯著。例如：練習運用二元一次方程解題時，創設全班同學準備去旅游的情境，整個過程圍繞吃、住、行等實際情況設計問題，學生以親身體驗的感覺思考解決問題：思考旅途食品采購如何在多家超市打折活動中尋找出個人利益最大的一家？思考住房中如何計算出多少間房間，幾個人住我們的成本最小等。這種情境教學，不僅讓學生身臨其境以主人翁的角度考慮問題，而且還為學生今后生活中有類似的體驗提供寶貴經驗，學生在解決這些問題中很自然地還將所學的數學知識熟練掌握運用，與生活緊密聯系起來，大大增強了學生學習數學的興趣和樂趣。

課堂教學中教師要注重課前預習的方法指導，鍛煉學生學習能力，吸引學生學習的興趣。學生在學習數學中養成預習的習慣對更好地學習數學知識，提高學習數學的能力有很大的幫助。預習的方法一定要得當，預習的質量也一定要高效，這才能保證學生預習是為了很好的學習做準備。科學的預習方法還能很好地培養學生獨立思考問題和質疑的能力和習慣。教師平時要在教學中養成指導和引導學生學會預習的好習慣。先給學生闡明預習的作用和重要性，能給學生帶來的好處，使學生對預習環節重視起來。在布置預習任務上，要注重內容科學性和趣味性，教師要將教材內容拿捏得準確到位，計劃好學生預習后會達到什么效果，給學生進行及時的糾正和指導，在每節課中一定重視學生預習效果的反饋，發現問題解決問題，發現優點給予肯定。慢慢的學生在學習中不僅提高了學習的信心，還會提高學習的動力，最終提高學習的興趣。

參考文獻：

[1]潘紅.簡述初中數學興趣的培養[J].新課程（中學），2013（9）：10.

[2]薛清方.運用情境教學打造趣味課堂[J].讀寫算（教師版），2012（23）：36-37.

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