滲透傳統文化，彰顯別樣風采

韓坤榮

【摘要】中華文化博大精深，而語文作為一門基礎的課程需要向學生傳遞中華文化的博大精深，使得學生的思想水平以及文學水平能有一個較大的提升。本文對初中語文課程進行了研究，提出了幾點在語文課程中應用傳統文化教學的策略，力求提高初中語文的教學 質量。

【關鍵詞】初中語文；傳統文化；教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、初中語文課堂中應用傳統文化教學的意義

（一）有利于培養學生的情操，提高情趣

在初中語文課堂教學中，傳統文化的應用有助于提高初中生的思想文化水平，讓其通過教材認識生活，在優秀的傳統文化的理解和學習之中不斷更新自我價值觀，認識到文化學習的核心，掌握語文學習的精髓，進而為自身創造一個更好的提升機會。

（二）有利于樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質

對于中學生而言，缺少必要的判斷能力以及抵制誘惑的能力，網絡的發展對初中生的成長不乏消極影響。通過傳統文化的熏陶，學生能夠真正地接觸到優良的道德品質，在古人智慧的熏陶和影響下學會感恩父母、寬以待人，進而在實際生活中就會有更大的提升以及更廣泛的成長空間。

（三）有利于拓寬初中生的知識面

對于初中生而言，升學的壓力以及就業的傾向性使得學生很早就放棄了語文學科的學習，過度地傾向于西方文化知識的學習，摒棄了我國優良傳統文化的精髓，這對于初中生的綜合發展是不利的，從根本上說，傳統文化的滲透學習能夠拓寬中學生的知識面，讓學生認知事物的時候從更多的角度著手，更深層次和多角度地判斷事物，久而久之有助于學生形成全局意識以及終身學習的意識。

二、在初中語文課堂上如何滲透傳統文化教育

（一）全面激發學生的學習興趣，深入解讀教材中列示的文章

在初中教育階段，語文教材的古詩詞是非常常見的，傳統的語文教學課堂僅僅要求學生記憶背誦，大體理解和認知古詩詞中特殊詞語的意義，并沒有在教師的帶領下深入探究和解讀古詩詞背后的文化底蘊，為了改善這一教學現狀，初中語文教師應當借著優秀古文的學習向學生展示古代文字的魅力，帶領學生更深層次的探究、解讀，激發學生對于傳統文化的積極性以及興趣點，讓學生在古詩詞的閱讀中理解文章的含義，掌握文章的核心理念，探究表達作者的真實意圖，讓初中生能夠真正地參與到語文課堂中來。

例如在學習《望岳》這一篇文章時，作者杜甫表達了什么樣的情感？通過什么樣的字眼可以看出作者的壯志難酬？在課堂上提出一系列的問題，讓初中生對于這首古詩產生了很濃厚的探究興趣，會通過各種渠道搜集資料，包括作者杜甫的人生經歷、創作這首詩歌的背景故事以及唐朝整體的政治環境和詩歌創作的基本技巧等。通過一系列的準備和探究，學生對于這首詩的認知又提高了一檔次，通過“會當凌絕頂，一覽眾山小”可以身臨其境感受登高望遠的壯觀景象，與后整首詩的悲傷基調形成強烈的感情對比，對于學生的閱讀沖擊力大大提升。學生在背誦記憶這一首詩時也更能夠認識到傳統文化中蘊含的寫作技巧，在今后的語文作業創作中對于學生的影響是較為深遠的。

（二）語文教師不斷提升自己的文學素養，潛移默化中形成對于學生的影響

作為學生的榜樣，初中語文教師應當以身作則，主動學習和探究傳統文化的知識，在日常教學中才能夠借助傳統文化完善語文課堂教學的質量，不斷加強自身對于學生的影響力。為此，初中語文教師應當在課余時間不斷提升自己的閱讀量，加強對于傳統文化種類的認知，豐富自己的語文知識的深度，并且多與優秀的教師進行溝通交流，學習課堂教學的經驗，能夠讓傳統文化的魅力和精髓最大程度地展現在學生的面前。此外，語文教師要結合自己學生的實際情況對于課堂教學進行有針對性的設計，潛移默化地影響和提升學生的思維方式，在課后反思教學過程中存在的漏洞，不斷認識到自我教學中存在的問題，加強改善，提高傳統文化教學手段在初中語文課堂上的影響力。

例如在教導學生學習《刻舟求劍》這一門課程時，教師不僅要將寓言故事中蘊含的哲理清晰地展現給學生，還要讓學生針對故事產生深入探究的興趣，引導學生在課堂上及時提問，并列舉一些古代有名的類似寓言故事，讓學生在課堂上能夠充分活躍自己的思維，在今后的學習生活中學會靈活開動腦筋。教師也可以借機向學生介紹一些優秀的讀物，在課后鼓勵學生探究身邊存在的學習機會，進而加強教師對于學生的影響力。

三、總結

由上可以看出，初中語文教學中引入傳統的教學文化知識可以豐富學生的知識結構，讓學生對于語文課堂產生積極的探究欲望，引導學生樹立終身學習的觀念，對于初中語文教師來說也是很好的鍛煉和提升的機會。為此，本文探究了初中語文課堂教學完善的策略，分析了傳統文化知識對于中學生成長的積極意義，同時也提出了幾點優化完善的策略，激發學生對于語文學科的學習興趣，在未來的學習生涯中樹立正確的傳統文化學習意識，促進學生綜合能力的提升，不斷提升語文教育事業的進步和發展。

參考文獻

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[3]周瑾.初中語文傳統文化教育——以初中古詩文教學為例[J].新課程，2017（8）.

（編輯：龍賢東）endprint