培育法治素養的載體：高中政治教材校本開發

劉少兵

摘 要：從當前高中教材中“法治”內容的分析入手，指出高中政治教材“法治化”校本開發的必要性，并結合教學實踐，對高中政治教材“法治化”校本開發的基本原則、資源利用和路徑選擇等方面進行了探討。

關鍵詞：法治素養；高中政治；校本開發

2016年9月，《中國學生發展核心素養》研究成果在京發布，高中各學科核心素養也明朗化，其中政治學科核心素養包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四方面。

在政治教學中，培養法治意識是我們追求的目標之一。然而，即使是高中政治課程標準、學科教學指導意見、考試說明等，也都沒有站在核心素養高度來認識“法治意識”，政治教學面臨嶄新挑戰。而且，我們發現，政治教材與“法治”直接相關的知識較少，不同模塊之間的差別也十分明顯，從而在一定意義上缺少了培養學生法治意識的“土壤”。因此，從校本化開發視角來思考如何培養法治意識就顯得非常有必要和有價值。

一、高中政治教材“法治”內容簡析

當前浙江省高中政治“學考”“選考”模塊安排：“學考”模塊——必修1《經濟生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活與哲學》；“選考”模塊——四個必修模塊（即學考模塊）、選修3《國家與國際組織》、選修5《生活中的法律常識》。

總體上，除了選修5，其他幾個模塊中或多或少有知識點與法治直接關聯，但是，站在作為核心素養的“法治意識”角度看，當前的高中政治教材明顯滯后。相對而言，必修1與必修2有所體現，必修3、必修4、選修3三個模塊中直接涉及“法治意識”的知識點就非常少。從教材現狀與“法治意識”核心素養培育目標的對比來看存在著鮮明的反差，因此加快校本化開發是必然趨勢。

二、高中政治教材“法治化”校本開發的基本原則

1.以校為本原則

高中政治教材校本化開發，要充分考慮學校的實際條件，如辦學設施、師資力量、生源基礎、區域資源等，要切實在培養學生法治意識方面起到應有的作用。

2.統籌原則

“法治意識”是高中政治核心素養之一，校本化開發時要高度重視，但并不表明教學中處處務必涉及，要做好每個模塊教學的統籌規劃，還需兼顧學生的其他素養。

3.理論結合實際原則

校本化開發過程中，要仔細研讀教材，既要理清教材中的“法治”知識點，用具體素材來支撐，更需要發現“盲區”，在“非法治”知識的指導下，拓展“法治”素材，把理論知識與生活實際有機結合起來。

三、高中政治教材“法治化”校本開發的資源利用

國家課程校本開發與資源利用緊密關聯。在法治意識培養的目標指引下，選擇和開發好“法治”課程資源，需要我們進行大量的思考和摸索。

在信息化時代，課程資源豐富，包括文字、圖片、數據、音頻、視頻等，我們要時刻關注社會發展動態，通過網絡、電視、手機、報紙雜志等傳播媒體，多渠道搜集、整理，運用現代技術手段加工和生成“法治”課程資源，及時充實到教材中，讓政治教材“法治化”校本開發色彩紛呈。

四、高中政治教材“法治化”校本開發的路徑選擇

1.校本教材編寫

以政治教材為基礎，根據“法治意識”核心素養發展的要求，結合課程標準和學科指導意見以及學校實際，制定校本課程綱要及教材體系，如結合必修1《經濟生活》，編修校本教材《經濟生活與法》，以必修課為主陣地，適當開設選修課，培養學生的法治

意識。

2.導學案編制

根據政治教材內容，以課、框或某一知識點為單位，如“公司依法經營”，靈活地編制導學案，由“學習目標——法律學習——知識提煉——重難點分析——課前演練——熱點聚焦”等環節構成，引導學生自主學習，養成法治意識。

3.微課制作

微課制作是國家課程校本化的有效形式，遵循“選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學評價反思”的基本思路，以某一“法治”知識作為切入點，與具體案例結合，組織學生學習，發展學生法治素養。

4.情境化問題創設

在高中政治課堂教學中，通過創設適切的情境化問題，引導和激發學生運用“法治”知識分析和解決問題，或者運用“非法治”知識原理探討具體的“法治”問題，從而在思考、合作和探究中提升思維能力、知識應用能力和法治意識。

5.習題或作業題設計

除了涉及政治教材中“法治”知識的題目外，還需要我們自主設計一定數量的“非法治”知識統領下的“法治”作業題，如“運用認識的反復性和無限性，分析我國的法治發展進程”，這樣才能更好地培養學生的法治意識。

6.組織社會體驗

學生的法治素養需要在社會體驗中得到鍛煉和提升。在政治教學中，我們可以指導學生開展常態化的“法治”方面的社團活動或社會實踐活動，觀察和體驗身邊的法治生活，并運用所學知識去理性思考，增強法治意識和社會責任感。

總之，高中政治教材“法治化”校本開發是擺在我們面前的重大課題，需要開展具有前瞻性和創造性的工作，既要腳踏實地，又要仰望星空；利用好現有教材，又要超越教材，讓學生的法治素養落地生根。

參考文獻：

李永生.法治教育校本課程開發之思考[J].中學政治教學參考，2015（6）：71-72.

編輯 范昕欣endprint