重視音樂校本課程提高學生審美素養探研

狄曉玲

摘 要：利用本地海門山歌等教學資源、依據學生實際情況，學校開發了一系列的校本課程。音樂教師應該實現校本課程與日常音樂課程的有機結合，努力構建“高產”課堂。音樂教師應該讓學生明確學習目標，養成良好的學習習慣，注重激發學生的學習動力，同時根據學情選擇最合適的教學方法，從而提高學生的審美素養。

關鍵詞：音樂教學；校本課程；海門山歌；課堂效率；審美素養

中圖分類號：G423.04；G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0024-01

課堂存在的價值在于教師引導學生獲取知識，使得學生不斷進步與發展，評價課堂是否“高產”，要從學生的角度出發，要看學生學到了什么，學習效果好不好。利用本地海門山歌等教學資源、依據學生實際情況，學校開發了一系列的校本課程，作為音樂教師，應該如何實現校本課程與日常音樂課程的有機結合，構建“高產”課堂呢？本文對此進行相關研究。

一、郎中急病人也急

要想讓學生有學習的動力，教師就要幫助學生明確學習目的，開發學生感興趣的校本課程。有句俗話說“病人不急郎中急”，此話常用來笑話那些將主動與被動顛倒的人。“病人不急郎中急”的現象，在音樂課堂教學中比較普遍。這時，作為課堂的引導者，教師要注重提高學生的學習興趣，讓學生產生學習動力。而學校開發的海門山歌校本課程，能讓學生在學習過程中產生不少樂趣。通過山歌劇賞析，學生了解到山歌特點和山歌文化。學生在課堂上用方言演唱海門山歌，既活躍了課堂學習氣氛，又提高了自身表演能力。通過這樣的課堂學習，學生明確了學習音樂的目的是提高自身的音樂審美核心素養，培養自身正確的審美情趣，積淀熱愛家鄉的人文情懷。

二、磨刀不費砍柴工

聰明的樵夫在上山砍柴之前會把砍刀磨一下，有人取笑他多事，他以“磨刀不費砍柴工”的事實進行了有力的回擊。砍刀是樵夫砍柴的工具，那學生學習的工具是什么呢？除了文具等硬件設施外，還包括軟件設施，而良好的學習習慣和學習方法就是學生學習的軟件設施。培養學生良好的學習習慣，讓學生掌握科學的學習方法，從短期來說會花費一些時間因而影響教學進度，但從長遠來看，則有利于學生整個學習生涯，使學生終身受益。例如，開設尤克里里校本課程時，教師如果加強學生識譜能力的訓練，會花費較多的時間在樂理知識的講解上，這樣一學期下來，學生學不到幾首曲目。如果教師將節奏訓練和樂理知識一帶而過，著重讓學生進行技能訓練，則學生可以學習更多的曲目，但學生自學能力會相對欠缺一些，發現問題不會自行解決。而從教學對象來看，高中生已具備一定的學習能力，教師先把尤克里里的理論基礎講清楚，再來著手器樂的技能訓練，就能讓學生做到既知其然又知其所以然。采用第一種方案，上學期學生雖然只學了幾首短小的曲子，但是理論知識扎實，具備了識譜能力。下學期學生開始自學一些喜歡的曲目，教師則可以把更多的精力放在音樂作品的選擇及作品情感的處理上，使學生對音樂有更深層次的理解和感悟。

三、打鐵還需自身硬

在學生為主體、教服務于學的背景下，教師要特別重視提高自身的音樂素質。學校去年音樂校本課程教學成效顯著，排練的合唱、舞蹈、器樂小合奏、山歌劇表演在海門市校園藝術節上獲得特等獎，當然這些成績的取得離不開音樂組同事的默契合作。要想有好的教學成績，教師一定會有艱辛的付出。首先，要有一顆熱愛音樂教育事業并甘于奉獻的心，這樣才能全身心地投入到教學工作中來。其次，工作要細心。要了解每個學生的基本情況，比如合唱隊員的音色特點、聲區特點、性格特點，舞蹈隊員的基本功，器樂合奏隊員的演奏特長，然后根據學生特點選擇合適的作品。第三，要有良好的業務素質，平時要苦練教學基本功，多看音樂教育類書籍。這樣，才能從容地走向三尺講臺，用自己的學識吸引學生的目光。

四、好舵手能使八面風

如果把課堂比作一艘在學海中行駛的船，則教師應該是舵手，好舵手可以用很多方法來保駕護航，適應各種情況，讓旅途變得輕松愉快。首先，要做到精心備課，了解學情，制定明確的教學目標，做到整體把控，兼顧有特長的學生，遵循因材施教的原則。要將校本課程與日常音樂課程相結合，將欣賞課與歌唱課、器樂演奏課有機整合，將山歌表演與學校藝術活動相結合，讓學生在課內課外參與實踐，讓有特長的學生起到示范作用。其次，運用適當的激勵機制，充分肯定學生每一次的進步，同時提出改進建議。這樣既能夠激發學生的學習興趣，又能夠使學生樂于接受意見，有利于學生的不斷進步。第三，注重寓教于樂。教師要做到寓教于樂，用音樂陶冶學生的心靈，讓學生通過音樂學習調整自己的心態，獲得繼續學習的動力。

五、結束語

高效的音樂課堂，不僅能夠提高學生的音樂素養，而且也是讓學生展示音樂才華的重要陣地。音樂教師一定要耕耘好校本音樂課程這塊責任田，讓它成為一塊高產田，有效地促進學生音樂審美核心素養的培養。

參考文獻：

[1]金亞文.高中音樂新課程案例與評析[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]曹理.普通學校音樂教育學[M].上海：上海教育出版社，1999.