“慢教育”視角下的初中物理教學研究

周俊建

【摘 要】近年來隨著人類的發展及經濟的發展，整個社會的節奏變得越來越快，而互聯網及信息技術的發展使得全人類都處于一個信息爆炸的時代。在這種情況下，我們每天都要接受并處理大量的信息。教育教學過程同樣也是一個信息傳遞和處理的過程，受到社會節奏加快及教育形勢改變的影響，當前初中教學節奏也變得越來越快，學生們學習知識的范圍和難度都在不斷加大。物理是初中教育的重要組成部分，它可以幫助學生們形成科學的世界觀和方法論，而快節奏的教學方式卻使得很多學生疲于應對。教師應該從慢教育去看待物理教學，使得物理教學回歸基礎教育的本來面貌，幫助所有學生逐漸適應物理知識的學習。本文從“慢教育”視角對初中物理教學進行研究。

【關鍵詞】慢教育；初中物理；教學研究

慢教育是我國學術界對于歐美國家教育方式的一種總結和認知，美國的基礎教育節奏相對緩慢，教學內容比較少，教師的要求也不高。而中國教育恰恰相反，教師和家長對義務教育階段學生提出了很高的要求，教師狠抓教學質量，教學內容很多，學生的學習強度很大。

1.慢教育理論簡析

“慢教育”并不是真正地緩慢地開展教學活動，而是指教師在教學過程中根據學生需求采取潛移默化的教學方式，并不注重教學速度和教學內容的增加，而是側重于學生學習興趣和學習能力的增大，這種教育方式更加符合學生的生長特點與心理特點，表現出教育對于學生生命個體的充分尊重。與“慢教育”相對應的是“快教育”，事實上“快教育”是對于我國應試教育和功利教育提出的一種批判，中國教師和家長過于看重學生的成績，希望他們可以在各類考試中取得好成績，這既與當前社會壓力整體較大有關，由于中國家長和教師功利心較重有關。“快教育”方式是對學生正常成長方式的一種背叛，學生長期受到“快教育”影響很容易出現心理壓抑和精神壓力過大的現象，雖然能夠在短時間內獲得比較好的成績，但是未來發展空間并不大，創造力和自主學習能力明顯偏低。

2.“慢教育”視角下的初中物理教學策略

隨著教育改革的推進，以生為本的教學理念已經深入人心，我們需要將“慢教育”的理念和教育方式引入教學活動中。物理教學是初中階段教育活動的典型代表，而這門課程對于培養學生創造能力、創新思維和科學精神都具有顯著作用，物理教師可以從“慢教育”視角對初中物理教學策略展開深入研究：

2.1物理“慢課堂”構建策略

1）課堂慢引入

初中學生剛剛開始接觸物理知識，很多抽象的物理理論和概念他們很難透徹理解，教師在進行課堂教學前不要急于直接開始知識講解，而是應該通過一系列的視頻、圖片和故事等方式進行課堂引入，幫助學生們循序漸進地理解這些知識的來龍去脈。學生們對自己親眼看到的知識往往會留下更加深刻的印象，而有趣的引入內容會對這些印象起到加深作用。

2）學習慢探究

科學地探究是物理科學的重要研究方式和學習方式，初中教師在物理教學過程中應該逐步培養學生的探究能力及探究精神。教師在教學中不要急于將知識點傳授給學生，而是要通過有效提示和一些實例引導學生自己去探究物理知識，鼓勵學生根據自己的探索對物理概念和知識點進行總結，并通過實驗方式進行驗證。

3）實驗慢操作

物理是一門以實驗為基礎的科學，初中物理中同樣涉及到大量與物理實驗相關的內容，教師不但要教授給學生們物理相關知識，同樣也要幫助學生們掌握物理實驗方法。在進行物理教學中，教師可以適當放慢實驗操作速度，引導學生觀察自己的實驗步驟，并且鼓勵學生們自己進行實踐操作，甚至自己設計一些實驗方案，通過這種方式去提升學生的實驗操作設計能力。

2.2師生間“慢關系”構建

1）加強溝通，消除誤解

教師應該與學生加強溝通，而且溝通內容不要局限于物理知識，同樣要涉及到學生的生活，充分傾聽和理解學生們的內心想法。很多初中學生覺得教師和家長都不是真地關心自己，只是將自己視為考試工具，教師要積極消除師生間和家長學生間的誤解，使得大家可以理解彼此，并盡量順應彼此的需要。

2）投入情感，提升自我

教師不是一份簡單的職業，教師的行為舉止對于學生的一生都可能產生重大影響，教師需要在教學中投入更多情感，用更加負責的態度和更飽滿的感情對待學生。教師也要不斷地努力提升自己，特別是提升自己的教學水平及職業修養，有效舒緩師生間的關系，有效構建師生間的“慢關系”。

2.3物理評價“慢體系”構建

1）樹立多元化評價理念

為了有效實現“慢教育”，教師一定要轉變自己的評價觀念，不再將分數和成績作為評價學生的唯一標準。要從多角度衡量學生的進步和發展，注重學生學習興趣及學習能力的評價，促使學生們形成正確的學習意識。運用多種方式對學生學習效果進行評價，引導每一個學生和家長都參與其中。

2）建立學生成長檔案

教師可以根據每一個學生的情況幫助他們建立成長檔案，在檔案中記錄學生們所獲得的一點一滴進步，同時也記錄學生們的劣勢及不足。當教師翻閱這些檔案時就能夠更加精準地幫助每一個學生提升自己，而學生們也能夠通過自己的成長過程快速發現可提升空間。

總結

慢教育對于初中物理教學改進具有重要指導意義，教師可以根據實際情況并結合相關教學策略積極落實慢教育，推進慢教育在初中物理教學中的應用。

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