“慢教育”視角下的初中物理教學(xué)研究

周俊建

【摘 要】近年來隨著人類的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，整個社會的節(jié)奏變得越來越快，而互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的發(fā)展使得全人類都處于一個信息爆炸的時代。在這種情況下，我們每天都要接受并處理大量的信息。教育教學(xué)過程同樣也是一個信息傳遞和處理的過程，受到社會節(jié)奏加快及教育形勢改變的影響，當(dāng)前初中教學(xué)節(jié)奏也變得越來越快，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的范圍和難度都在不斷加大。物理是初中教育的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生們形成科學(xué)的世界觀和方法論，而快節(jié)奏的教學(xué)方式卻使得很多學(xué)生疲于應(yīng)對。教師應(yīng)該從慢教育去看待物理教學(xué)，使得物理教學(xué)回歸基礎(chǔ)教育的本來面貌，幫助所有學(xué)生逐漸適應(yīng)物理知識的學(xué)習(xí)。本文從“慢教育”視角對初中物理教學(xué)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】慢教育；初中物理；教學(xué)研究

慢教育是我國學(xué)術(shù)界對于歐美國家教育方式的一種總結(jié)和認(rèn)知，美國的基礎(chǔ)教育節(jié)奏相對緩慢，教學(xué)內(nèi)容比較少，教師的要求也不高。而中國教育恰恰相反，教師和家長對義務(wù)教育階段學(xué)生提出了很高的要求，教師狠抓教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)強度很大。

1.慢教育理論簡析

“慢教育”并不是真正地緩慢地開展教學(xué)活動，而是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生需求采取潛移默化的教學(xué)方式，并不注重教學(xué)速度和教學(xué)內(nèi)容的增加，而是側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的增大，這種教育方式更加符合學(xué)生的生長特點與心理特點，表現(xiàn)出教育對于學(xué)生生命個體的充分尊重。……