高中地理科學方法教學現狀及優化研究

胡夢珍??

摘要：隨著高中地理教育教學的不斷推進，有關科學方法的教育的重要性逐步體現，本文在分析高中地理科學方法教育存在的問題的基礎上，對有關影響因素進行分析，并提出相應的改善措施。希望能夠提高對高中地理科學方法教育的重視程度，從而寓學于樂，更好地進行地理科學方法的教育學習。

關鍵詞：高中地理；科學方法教育；優化研究

一、 高中地理科學方法教育存在的問題分析

不可否認，在目前的高中地理學科的學習教育過程中，不難發現有關科學方法的教育較為薄弱，導致這一原因的因素主要包括以下方面。

1. 學生及教師對地理科學方法的重視程度較低

任何教育中，教師和學生都應當占據主要作用。但目前，學生和教師對高中地理科學方法重視程度較低，當然這并不是教師和學生導致的局面，主要是應試教育導致的局面。高中屬于課業較為緊張的階段，學生和教師都希望盡可能多地學習基礎地理知識，而地理科學方法屬于一種學習方法，需要花費大量的時間進行實踐學習，因此教師和學生對地理科學方法的教育和學習都缺乏重視。除此之外，有關地理課本的課后習題也大多是地理知識的考查，極少涉及地理科學方法，這也會影響到學生和教師對其重視程度。

2. 教師的地理科學方法知識儲備不夠

很多高中老師在自己進行學習過程中較少涉及地理科學方法的教育，這就導致教師自身的知識儲備較少。而在之后的教育過程中，教師只能通過自身的學習補充有關地理科學方法的知識，但高中的教學任務較為繁重，很多教師沒有時間進行自學。

3. 有關地理科學方法的教育方式較窄

目前，很多教師仍然進行著傳統的教育，即未將課程的主導權轉還到學生的手中，在教學教育方式上較為單一，使得學生逐漸喪失對地理科學方法的興趣以及學習的積極性。

二、 高中地理科學方法教育的影響因素分析

1. 學生對高中地理科學方法教育的影響分析

學生是地理學科教學的對象以及學習的主體，因此學生在高中地理科學方法教育的重要性不言而喻，只有學生的真的參與到高中地理科學方法的學習當中，才能真的將教育做活。

學生對高中地理科學方法教育的影響主要體現在兩方面。一方面，學生對高中地理科學方法的重要性存在認識的偏差，沒有完全意識到其重要性，學習意識較為不足；另一方面，學生對高中地理科學方法的認識停留在表面，由于課業的繁重以及其他因素的影響，學生在高中地理科學方法的學習較為淺顯，并沒有能夠很好地領會其中的精髓。

2. 教師對高中地理科學方法教育的影響分析

教師在高中地理科學方法的教育中起到引導者的作用，因此學生如何學以及學什么取決于教師的教學內容、教學方式以及教學目標。

教師對高中地理科學方法教育的影響主要體現在個人素養方面，其中包括教師的科研、管理以及利用學習資源的能力。就教師的科研而言，只有教師本身鉆研學習過有關地理科學方法的內容，才能更好地將所學知識傳授給學生；在管理方面，主要包括教師對學生的管理以及對教學的管理，地理學科較為龐雜，是一個比較動態的教學學科，因此教師在教學的過程中要學會對課堂進行管理，明確教學目標、內容以及體系，更好地完成有關教學任務；所謂利用學習資源的能力是指教師利用有關地理科學方法教育的課程資源的能力，將資源引入到課堂，有利于提高學生的學習興趣，提高課堂學習興趣，因此該能力對高中地理科學方法教育的影響較大。

3. 學習途徑對高中地理科學方法教育的影響分析

所謂學習途徑即為高中地理科學方法學習的手段以及途徑，較少的學習途徑不利于拓寬學生的學習視野，而過多的學習途徑可能會導致學生三心二意，難以集中注意力。

學習途徑對高中地理科學方法教育的影響主要包括學習途徑的適合程度以及豐富程度。好的學習方法、學習途徑能夠更好地幫助學生完成學習目標和學習任務，但就目前的學習途徑并不能完全滿足學生的需求，阻礙了高中地理科學方法的相關教育的開展，教師應該尋找與科學方法較為匹配的學習途徑，更好地滿足學生需求，從而提高教學質量；同時就目前的學習途徑而言，較為單一，這也使得學生在重復學習的過程中喪失學習的興趣，因此會導致高中地理科學方法教育的效率低下。

三、 高中地理科學方法教育的優化策略分析

1. 不斷完善構建高中地理科學方法的教育目標體系

教學目標是一門學科最終的教學走向，因此至關重要，教師在高中地理科學方法的教育過程中應當提高對課程目標體系的重視程度，不斷完善構建高中地理科學方法的教育目標體系。在目標設置的過程中，需要關注目標體系的具體化、層次化。

所謂目標體系的具體化是指能夠讓學生一目了然，能夠直觀地了解高中地理科學方法教育的目標體系，這樣可以有利于學生在學習的過程中做到心中有數，而層次化是指能夠幫助學生明白不同方法的重要程度，從而在學習的過程中學會合理分配學習精力。

2. 提高學生及教師對高中地理科學方法教育的重視程度

優化高中地理科學方法教育的重要一環及加強學生以及教師對高中地理科學方法教育的重視程度，只有全面提高了教師和學生的重視程度，才能促使學生和老師更好地投入到高中地理科學方法的教育以及學習當中。

3. 提高教師自身的教學教育素養

學生本身對地理科學方法的了解較少，因此在很多問題上需要教師的引導，因此需要不斷提高教師自身的教學教育素養，加強對教師有關內容的培訓、重視有關能力的提升，才能達到最好的教育以及學習效果。這不僅需要教師自身的努力，也需要有關教育部門重視對教師的培訓教育，一方面，師范院校應當增設有關課程，對教師進行系統培訓教育，另一方面，教師所在單位也應當引起重視，從而組織教師有關課程培訓以及交流活動。

參考文獻：

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