新課改下初中物理教學(xué)改革探略

安卿元??

摘要：物理是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目。初中物理的教學(xué)具有基礎(chǔ)性和啟蒙性，在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合新課程改革的理念和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新初中物理的教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)改革的基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課改；問(wèn)題；對(duì)策

自2001年起，《基礎(chǔ)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給義務(wù)教育階段的課程教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，課堂教學(xué)有效性的提升成為教師教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)就緊密?chē)@新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生知識(shí)與技能的提升，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，最終促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。但是，實(shí)際的初中物理教學(xué)，效果卻不容樂(lè)觀。在課堂教學(xué)中，教師過(guò)度重視知識(shí)傳授的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提升，最終使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，不利于學(xué)生能力的發(fā)展，也不利于學(xué)習(xí)可持續(xù)性。本文中，筆者結(jié)合傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，闡述在新課程改革背景下初中物理教學(xué)改革的對(duì)策。

一、 傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，應(yīng)試教育是教師課堂教學(xué)的主要模式。相比較素質(zhì)教育而言，應(yīng)試教育體制具有很多弊端：如忽視學(xué)生能力發(fā)展，忽視學(xué)生素質(zhì)提升，一切教學(xué)都是以考試為核心。這樣的教學(xué)模式，和21世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的。在初中物理的教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得教師的教學(xué)存在如下問(wèn)題：

1. 過(guò)度重視知識(shí)傳授，忽視學(xué)生能力發(fā)展

過(guò)度重視知識(shí)的傳授，是傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在的一個(gè)主要問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往都是將學(xué)生掌握知識(shí)作為教學(xué)的基本目標(biāo)，而在這個(gè)過(guò)程中，教師除了灌輸知識(shí)，就不再有教學(xué)的創(chuàng)新。這種知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，雖然能夠讓學(xué)生掌握一些基本知識(shí)，但卻不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。在這一點(diǎn)上，西方國(guó)家的教育可謂是先進(jìn)許多。例如，西方國(guó)家的孩子，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)以后，能夠結(jié)合生活實(shí)踐，將這些知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。但是，中國(guó)的孩子就不能，中國(guó)的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)以后，除了能夠在試卷上答題，其他的就不行了。這就是教育模式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的影響，也是因?yàn)檫@種過(guò)度重視知識(shí)傳授的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生知識(shí)和技能的提升。

2. 忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的教育體制，所培養(yǎng)出來(lái)的都是千篇一律的應(yīng)試型人才。在長(zhǎng)期的知識(shí)灌輸模式下，學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性逐漸被磨滅，慢慢地演變成為考試的機(jī)器。正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中，忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生慢慢地和興趣無(wú)緣，慢慢地成為思維固守，能力有限的人。這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和發(fā)展。

3. 忽視教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新

雖然基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，但是效果如何，我們可想而知。一直以來(lái)，筆者都認(rèn)為：教育體制的改革流于形式，沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)的效果。國(guó)家一方面大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，一方面又用傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣矛盾的考核評(píng)價(jià)模式，又如何促進(jìn)教育體制的改革和發(fā)展呢？又如何督促教師教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新呢？因此，筆者認(rèn)為：傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式的存在，是影響教師教學(xué)模式和教學(xué)手段創(chuàng)新的主要因素，教學(xué)的改革首先需要考核評(píng)價(jià)體制改革，方能取得良好的改革效果。

二、 新課程改革背景下初中物理教學(xué)改革的有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合新型的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)良好的物理教學(xué)效果。

1. 結(jié)合新課改三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

關(guān)于新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)，想必很多教師都是爛熟于心的。“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的制定，讓我們充分感受到：新課程改革為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力的提升，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)只注重知識(shí)傳授的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展的目標(biāo)。

2. 不斷改革創(chuàng)新，激活初中物理教學(xué)課堂

在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去死氣沉沉的物理教學(xué)課堂，通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，激活初中物理的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，針對(duì)傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，可以通過(guò)信息技術(shù)手段與初中物理教學(xué)的整合，創(chuàng)新初中物理的教學(xué)課堂，刺激學(xué)生的視覺(jué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果；教師亦可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行一些趣味實(shí)驗(yàn)，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一些缺乏實(shí)驗(yàn)條件的地區(qū)，教師可以通過(guò)自制教具的運(yùn)用，進(jìn)行一些有趣的生活小實(shí)驗(yàn)，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)良好的初中物理教學(xué)效果。

3. 重視學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力

探究能力是學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要能力。在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段的選擇上，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展切合實(shí)際的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升。而要培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力，教師在教學(xué)中，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，也可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生通過(guò)合作，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

總而言之，物理是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目。初中物理的教學(xué)具有基礎(chǔ)性和啟蒙性，在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合新課程改革的理念和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新初中物理的教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)改革的基本目標(biāo)。

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