初中物理趣味性教學的實踐探究

曹春

摘 要：初中物理教學更加關注學生對于基礎知識的掌握，如果教師采取的教學方法無法調動學生的學習興趣，將會影響到初中物理教學成果的誕生。教師可以通過重點分析初中物理趣味性教學的具體方式，結合目前的初中物理教學情況，深入探究趣味性教學的意義，利用更加有效的方式推進物理教學進度。

關鍵詞：初中物理；趣味性教學；實踐探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.025

初中物理教學重視對學生基礎知識的鞏固，要求教師將教學方式與教材內容結構聯系起來，只有從正確的角度入手，才能調動學生的學習積極性，鼓勵他們認識到物理學科的重要意義。科學的教學方式能夠讓學生投入到學習行列，保證課堂氛圍更加活躍。新穎的教材使得學生富有興趣，充分帶動他們動腦思考的主動性。

一、物理教師需提升自身的教學能力

物理教師是學生學習之路上的引導者，因此其教學方式和個人魅力影響重大，不管是任何時候，教師都應該樹立良好的榜樣，采取靈活的教學方式，鼓勵學生積極的學習物理知識。物理教師應該發揮自身優勢，運用趣味性的教學方法，帶動學生的參與積極性，讓他們從感性認識上升至理性認識，實現趣味性教學的升華。

（一）采用趣味性的教學方式

初中物理教學方式多種多樣，想要提升教學質量，需要教師適當的轉變教學觀念，采用趣味性的教學方式，鼓勵學生積極的配合教學活動。實驗課上，教師可以讓學生通過實際操作，了解到相關物質的具體密度，例如正方體木塊、鉛塊等不同的密度。按照具體的計算步驟，鍛煉學生的實際動手能力，培養他們的學習興趣，讓他們在更加活躍的氛圍中提升自己的物理實驗能力。

（二）利用趣味性的教學語言

在初中各個學科的課堂之上，若是教師的語言富有魅力，可以集中學生的注意力，受到他們的歡迎，讓他們被教師風趣的語言所感染，從而收獲更加優質的教學成果。例如，在學習“光的折射”一章節內容時，教師可以創設出相應的情境，營造出捕魚抓魚的情境，合理地將物理知識與教學情境聯系到一起，從而闡述光折射的原理，在這種和諧的氛圍中，學生學習物理的效果事半功倍。

（三）選用趣味性的教學設備

伴隨著信息技術的飛速發展，計算機網絡技術得以普及，很多教學設備逐漸深入課堂教學，使得趣味性教學目標得以實現。多媒體教學是當代教育事業發展的一大特色，通過將抽象化的知識適當形象化，能夠吸引學生的目光，讓學生的注意力和好奇心得以調動起來，從而提升學習物理的興趣。

二、初中物理教材的內容設置體現趣味性

新課改背景之下，選擇適合學生的教學方式，才能讓學生的學習積極性得以提升，同時又能堅定學習的目標，保證符合教學的規范標準。初中物理教材的內容設置應該重視趣味性的體現，只有這樣，才能保證教材的內容迎合學生的發展需要，真正的讓他們投入學習的行列，積極配合教師工作，努力踐行初中物理趣味性教學的相關要求和標準。

（一）漫畫插圖

對于初中生來說，一味地面對枯燥的書本知識，無法堅定自身的注意力，即便是在學習新知識的時候，也只能在短時間內配合教師講解的過程，以至于后面的時間全部浪費，收獲的教學成果不盡如人意。針對這樣的問題，需要教師和學生共同擺正學習物理知識的態度，采取靈活的教學方式，提升物理教學的整體質量。卡通和漫畫都屬于青少年的熱衷對象，在初中物理教學內容的設置上，也可以抓住學生的這一特點，將其引入教材中。例如，漫畫中的人物形象可以適當引入物理課本中，讓學生在娛樂的氛圍中消化吸收所學的知識。

（二）趣味性實驗

初中物理教學中，實驗教學是一個必不可少的環節，教師應該積極地利用這個機會，為學生傳播眾多的知識概念和物理原理。學生通過親身體驗物理實驗，可以在趣味性的環境中提高自己的認知。例如小魔術、科學制作等等，都是有效的實驗方法，保證學生在參與的過程中獲得快樂，從而養成良好的行為素養，掌握具體的物理知識。另外，也可以適當的結合實驗演示過程，為學生利用游戲的方式展示出課件內容，這樣就能在使用多媒體的時候，通過物理實驗教學的趣味化游戲，調動學生的參與積極性。

（三）物理趣聞

初中物理教學對于初二初三的學生來說有著深遠的影響，采取的教學方法應該符合他們的接受能力，保證用興趣激發他們的學習動力。在教材制定相對嚴密的情況下，單元導入的部分可以適當的添加物理趣聞，一方面可以調動學生的學習積極性，另外一方面可以豐富學生的見解。例如，近些年國內外物理研究的成果，可以滿足學生的認知需求，同時也可以在課后的思考部分添加物理學家的光輝事跡，這樣就能鼓勵學生加深對于物理學家的了解程度，從而學會崇拜偉人，用偉人的精神激勵自己的學習，進一步對物理知識產生濃厚的學習興趣，努力配合教師的工作，積極應對物理學習中出現的困難，認認真真地完成一系列物理學習任務。通過這樣的方式，加上趣味性的插畫、漫畫等影響，會讓初中物理趣味性教學收獲頗豐，對于教師和學生都有積極的影響。

三、結語

伴隨著新課改要求的提出，初中物理應試教學模式逐漸讓步，趣味性教學等多元化教學模式應運而生，主張以學生為學習主體，教師發揮出主導作用，實現共贏為根本目標。初中物理教學中合理的運用趣味性教學模式，能夠激發學生的學習興趣，讓學生收獲科學見識，養成良好的學習習慣，觀察力、思維力和創造力等得以發展，為后續的學習打下堅實的基礎。與此同時，廣大初中物理教師應該擺正姿態，正視當前的實際情況，適當地分析初中生的特點，合理利用趣味性的教學方式，讓其充分發揮出應有的價值，保證在各方努力之下，推動國家初中物理趣味性教學的健康發展。

參考文獻：

[1] 李萌.初中物理趣味性教學探究與實踐[J].考試（教研版），2012（11）：141.

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