初中數學教學有效性研究

龍彥宇??

摘要：近年來我國綜合國力不斷提升，在世界上扮演的角色越來越重要，現代信息技術的不斷發展，也帶動人們生活品質的提高，對教育文化的重視是興國之本，科技的進步使教師們在初中數學教學中利用的教學資源也在不斷豐富。在初中數學教學中，教師要充分發揮才能，利用豐富的課程資源，帶領這些學生們進入角色，體會思考過程，交流收獲的心得體會，挖掘創造自己的潛能。

關鍵詞：初中數學；數學教學；有效性

初中是孩子們成長最關鍵的起步階段，作為現在的中學生要樹立良好的社會主義核心價值觀，教師要改變傳統的教學模式，在新課標背景下，通過自主研究，交流學習，激發學生們學習興趣，讓孩子們在學習中增強應用相關知識分析解決的能力，使孩子們得到從內心到外在的全面發展。

一、 初中數學課堂教學有效性的概念

初中數學是從簡單到復雜的過渡階段，這就要求教師把教學工作作為工作的重點，讓孩子們在認識數學上有新的觀念，最大化的利用這些新的教學資源，遵循教學活動的客觀規律，把教學質量提高最大化。老師不但要完成既定的教學任務，還要對教學方法，教學手段進行篩選，要做到因人施教，從而提高數學教學的效率，這就是課堂教學的有效性。

二、 影響初中數學課堂教學有效性的因素

（一） 教學模式普遍

現在社會上的教學模式都太固定，太死板，甚至有些保守，缺乏創新性。不完善的教育制度，使學生無法按照自己的思維模式思考問題，其他能力得不到發展，上課沒有積極性。學習變得毫無意思，興趣逐漸下降，教學目的達不到。家長，老師都以考試成績定學習好壞，這些也客觀的讓學生有心理壓力。

（二） 學生方面

由于是從小學到初中一個階段的跳躍，使得學生本身思維沒有轉過來，對初中數學的概念比較模糊。在一些復雜的數學學習上思維立體感差，短時間不能掌握要領。總是落后，學習興趣下降影響課堂教學質量。缺乏學習興趣或是功利性的學習，很難達到事半功倍的效果。

（三） 教師方面

現在的教師功利心、利益心較強，對教學效率的把控不強，在學習的時間不能做到教育的目的，習慣拖堂，占用課間時間不能對教學活動進行整體性的把握。只通過作業情況來反饋學生的學習狀態，缺少與學生的互動，談話。并且作業批改不認真，不管學生是否真正理解所寫內容，大概一看結果就算了。總是用固定的模式教學，沒有創新，教學過程中缺乏有效性。改變固有的教學方法，提高師生之間的互動，這些都需要研究改變。

三、 提高初中數學教學有效性的策略

（一） 激發學生的學習興趣

數學和其他學科不同，其教學內容相對枯燥、乏味，學生在學習中會對所學內容產生厭煩心理，從而影響教學效率。充分利用現代化的教育設施，讓學生們在自己熟悉的環境里學習枯燥的數學知識。激發學生的學習興趣，是提高學生數學成績最好的辦法，培養學生的思維能力。我們可以借鑒外國上課的模式，讓學生大膽地說出自己的不足，幫助自己提高成績。

（二） 提高學生對數學的認識度

初中學生的思維能力還沒有完全成熟，對絕大多數的學生來說數學比較不受重視。因為數學本身很抽象，僅是一些數字的組合，但是數學的難度又比其他學科都大。導致在教育過程中達不到教學的目的。這時就要由教師來慢慢代領學生走進數學這個神奇的世界里，積極灌輸數學的重要性和影響力，讓學生明白數學在生活中的實用性。轉變學生的固有觀念，真正的了解數學的意義。多讓學生們了解高科技制造中數學的重要性，使學生本身對學習數學有積極的態度。學校也要為學生創造一個良好的學習環境。

（三） 創立合理有序的教學環境

良好的師生關系和學習氛圍，能夠促進教學有效開展。所以，要建立良好的師生關系，多肯定學生的優點，對學生的缺點通過委婉合適的方式提出。在講課和提問中，教師要照顧大多數學生，尊重所有的學生，使學生感受到自己是被關注的。對一些個別的學生需要特別的付出，良好的教學氛圍，提升整體教學質量，不斷地相互產生化學反應。

（四） 注重實驗直觀性

教學中直觀的教學實驗是必不可少的，因為初中學生的邏輯思維已經開始向抽象階段過渡，需要外界的實驗工具來真實的反映出來。例如，在講“空間幾何圖形”時，教師可以使用直觀的教具，讓學生在觀察中給思維以寄托，用直觀的方式培養學生的空間想象能力，激發學生的想象，活躍學生的思維，讓他們感受到數學世界的奇妙，進而培養他們學習數學的興趣。

（五） 建立新型師生關系

老舊的思維觀念和現代的教育發生摩擦，是現在圍繞在師生關系中不可避免談到的話題，初中是過渡階段，學生剛剛接觸新鮮的事物，所以教師要創建一種輕松、活潑、富有創造力的課堂，打破傳統的師生關系模式。鼓勵學生挑戰權威，讓學生也打破固有的思維模式，積極地與老師同學交流。共同發現并解決一些學習中的問題，做一個極富獨創性的主體，積極參與課堂教學的學生。建立新型的師生關系，教師可以通過一題多變，一題多解，開放性命題和解題反思等形式，加強對學生的思維訓練。改變傳統的師生關系，要老師與學生共同努力，為我國初中教育事業做出創新改變。

四、 結論

初中是學生學習知識的一個重要起點，初中數學作為初中階段的重點科目，學好數學需要一個漫長的過程，對于教師來說數學教學也是非常艱辛的過程。如果可以有效進行，初中數學教學在一定程度上有利于開拓學生的思維創造能力以及培養學生良好的學習習慣，為以后的發展創造條件。提高初中數學教學的有效性，促進我國教育領域的發展，增強我國的綜合實力和國際地位。

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