小議初中英語詞匯教學策略

馬麗??

摘要：學習英語最基本的是詞匯。詞匯是語言的基石，在學好英語的過程中，詞匯發(fā)揮著重要的作用。所以，英語教學過程中，一定要培養(yǎng)學生的積極性，讓他們對英語詞匯產(chǎn)生足夠大的興趣，讓學生切實掌握詞匯的讀音，拼寫，并能利用一定的語言環(huán)境，掌握詞匯的意義和運用。一定不能讓學生在英語詞匯的學習中掉隊，這就需要，在英語教學中，講究教學方式技巧，采用靈活多樣的形式，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，抓實抓牢英語教學中的詞匯教學。

關鍵詞：有效記憶方法；激發(fā)欲望；愉悅心情；有效指導

一、 詞匯的有效記憶方法

課堂教學中要改變以往陳舊的教學方法，努力激發(fā)學生記憶欲望，引導學生積極主動的記憶，而不是在教師的強勢壓力下被迫的記憶。這就需要課堂中有效地指導學生切實可行的方法，加之多樣的形式進行，使學生在有效方法的指導下及形式多樣化的氛圍里，輕松自由的學好詞匯這一關。

1. 激發(fā)學生的欲望。

課堂中要想激起學生強烈的記憶欲望。首先要讓學生明確目標，通過目標來激發(fā)學生的欲望，一旦學生的欲望被激發(fā)出來了，他們就能積極主動的去記憶了。記得曾經(jīng)做過的一個實驗，要求所教的兩個班的學生，在既定的時間內(nèi)，識記20個單詞，要求會拼寫，知道詞義，兩個班所不同的是，一個班沒有附帶條件，只是要求學生在既定的時間里記住20個單詞即可，而另一個班卻添加了附帶條件，目標明確，告訴他們只要在既定的時間內(nèi)完成20個單詞的背誦任務的，一會的大掃除可以不參加，自由活動。結果可想而知。這說明，給定的目標是學生記憶的動力，他們?yōu)榱瞬粎⒓哟髵叱〞芯θケ常沁@個目標激發(fā)了他們的欲望。所以，學生記不住，是沒動力，沒能很好地激發(fā)出學習的欲望。千萬不要小覷學生的潛力，他們的潛力一旦被激發(fā)出來，是勢不可擋的。

2. 使學生有愉悅心情。

眾多的學生是喜歡表揚的，哪怕是一點點的進步，他們也是希望被老師看到的，希望得到老師的表揚。所以，教師在課堂教學過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學生的進步，抓住學生的閃光點，找準契機，對學生表揚和鼓勵，這樣學生會越來越喜歡你，越來越喜歡你教的學科。如果學生有進步你不關注，有點小缺點便抓住不放，學生會越來越反感你，也反感你所教的學科。因此，要想讓學生更好地學習，就必須讓學生保持一種輕松愉悅的心情，達成記憶的最佳狀態(tài)。

二、 教師對學生進行單詞記憶方法的指導

1. 創(chuàng)設有效語言環(huán)境教詞匯。

初中學詞匯往往是以直觀事物為主的。所以在教學中我們可以向?qū)W生提供實物、簡筆畫，圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學生的注意力。例如，在學習了fly a kite這個詞組后，我教學生學習了一首歌：Shoo， Fly， Dont bother me.讓學生猜fly（蒼蠅），bother（打擾）的意思。在語境下，學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念，貫穿始終，這是原則。

2. 在“游戲”中教詞匯，讓同學們在玩中學。

初中生由于年齡特征，喜歡活動。而我們的英語是門語言學科，有著必要的知識傳授任務。尤其是詞匯教學，很多教師一味地傳授單詞的讀音、拼寫和用法，這樣讓學生感到乏味。如果課堂上穿插一些小游戲，可以提高學生學習的興趣。例如，在學習了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習已學過的知識，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window.Touch your ears.等。先四人小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學到全班同學面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補充兩個新單詞。教師可邊說邊做動作，先讓學生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，句子學得越多，這個游戲就越精彩。在生動有趣的情景中學習有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于所學知識的理解和鞏固。

3. 掌握讀音規(guī)則，歸納記憶方法。

這是中國農(nóng)村學生記單詞必須全面掌握的最基本的方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：bike， bus， bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個音；cow， how， now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個音；cake， these， five， note， tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學生系統(tǒng)地學會音標知識，讓學生系統(tǒng)地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又體驗了成功快感，為進一步學習英語打下堅實基礎。

4. 利用構詞法，幫助同學們進行有效記憶。

每種語言都有其自身的構詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，就便于記憶。英語單詞是由詞根、詞綴構成的，詞義是由詞素構成的。單詞的核心是詞根，單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個詞根，加上前綴或后綴就可以表達不同詞性的意義。這樣，無形中大大增加了學生的詞匯量，使詞匯的積累達到事半功倍的效果。當然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義。例如：slow（adj.）—slowly（adv.）讓學生盡可能多地找出此類詞。

總之，指導學生學好英語，就必須抓住詞匯這一重要環(huán)節(jié)。在適合學生學習氛圍下輔以切實可行的方法指導，讓學生識記詞匯的讀音，拼寫，并在一定的語言環(huán)境下指導運用。培養(yǎng)了學生學習英語的方法和記憶策略，為今后能更好地學好英語打下堅實的基礎。