新時期如何有效開展高中物理實驗教學

何波??

摘要：為了讓物理教學效果提升，我們可以通過實驗使學生更加形象地掌握知識?；谖锢韺嶒瀸W習的重要性，本人在教學過程中積累了一些經驗，下面，我將有助于高中物理教師更加有效開展實驗教學的方法與大家共享。

關鍵詞：高中物理；高中學生；實驗教學；有效性

實驗是物理學科的靈魂，偉大理論的提出需要建立在無數實驗的基礎上；將理論有效應用于生產實踐，也需要建立在實驗的基礎之上。無數的物理先驅正是從不斷的物理實驗中尋找到了真知，例如，在洗澡時阿基米德靈光一閃：身體進入浴缸排出的水和浮力之間是否有著某種神秘的聯系，于是其進行了大量的實驗，發現了浮力公式：F浮=G排，后人又在不斷的實驗中有了新的發現，進一步推導出了F浮=ρ液gV排。甚至在一次偶然中，利用木棍和小石塊的組合，撬動了一塊非常人能搬動的大石塊，從此推開了杠桿原理的大門，從而進一步設計出了能夠牽動巨大船只的杠桿和滑輪機械設備。正是如此，人們才對物理學中的靜態力學和流體力學有了初步的認識，從而能夠運用物理知識更好地解釋現實生活中的各種現象，并將物理知識用于為現實生活的發展而服務中。

又如，一顆原本要落地的蘋果，恰好砸在了牛頓的頭上，這一顆蘋果的落下，猶如醍醐灌頂般使牛頓的思維頓時清晰起來，從而經過了若干次的實驗印證，終于挖掘出了深藏于物質之中的奧秘——萬有引力?，F在萬有引力得到了較為廣泛的運用，在載人航天上的貢獻可謂是功不可沒，同時也為天體物理學的發展起到了有效的促進作用。正是這樣在生活中的不斷發現，然后進行不斷的實驗探索，從而奠定了物理學的基礎，推動了物理向著追求真知的方向不斷前行著。而在現在科技飛速進步的新時期，高中物理教學對學生的實驗能力提出了更高的要求，要求教師能夠更加有效地對學生進行實驗教學。本文結合筆者自身的教學經驗，就新時期如何有效開展高中物理實驗教學展開論述。

一、 教師有較強的提升自身實驗教學能力的意識

教師是課堂教學的組織者和管理者，因此，能否將有效的實驗教學方法運用于課堂教學，與教師有著密切聯系。雖然高中物理教師都掌握了扎實的專業知識，然而在實際的教學中我們不難發現，一些教師掌握較多的有效開展實驗教學的方法，而另外一些教師則難以掌握有效的實驗教學方法。為了更好地提升高中學生的物理實驗能力，要求高中物理教師都應該具有較強的提升自身實驗教學能力的意識并付諸實踐。

雖然物理實驗是一項十分嚴謹的教學活動，但是也有很多的方法與技巧供教師借鑒。高中物理教師在提升自身實驗教學能力的過程中，一方面要結合實際的教學活動，積極歸納總結出一些有效的教學方法，通過教學實踐歸納總結的方法，不僅與學生的實際情況相適應，而且與教師的實際教學情況相適應，勢必能夠收到良好的教學效果。另一方面教師還要積極地學習他人有效的教學經驗。

例如：教師可以通過觀摩有豐富實驗教學經驗的教師的實驗課堂，學習有效的教學經驗，也可以通過閱讀一些書籍，積極地獲取一些有效的實驗教學經驗。又如：教師還可以通過互聯網便捷地獲取極為豐富的優質實驗課程教學資源，特別是現在悄然興起的一種全新的互聯網教學模式——“微課”。其由于時間短，且內容較為全面豐富，特別是物理學科實驗的“微課”視頻，結構緊湊、知識層次清晰、包含內容完整，使得教師能夠對其進行較為靈活的運用。既可以在課前進行觀摩，以此增強其實驗教學經驗，又可以引入到實驗課堂之中，對教學進行有效的補充。換而言之，“微課”可以說是一種運用極為靈活的教師累積實驗教學經驗的方式，也是一種機動性極強的實驗課堂教學補充方式，教師可以利用“微課”進行實驗教學經驗的增強，學生也可以運用“微課”視頻來對物理實驗課程進行預習、學習、復習。

二、 要求學生準確掌握實驗器材的使用方法

學生做物理實驗必須借助于一定的實驗器材，因此，學生能否準確掌握實驗器材的使用方法，直接影響到實驗的有效性。在新時期的物理實驗教學中，教師一定要對學生準確掌握實驗器材的使用方法提出嚴格要求，并通過一定的途徑使學生準確掌握實驗器材的正確使用方法。在實際的教學中，本人主要通過以下兩個途徑幫助學生準確掌握實驗器材的正確使用方法。

途徑一：使學生從理論上掌握實驗器材的原理。不同的實驗器材有不同的用法及注意事項，因此教師在授課的過程中應該先讓學生從理論上掌握實驗器材的原理等，為學生在實踐中有效應用實驗器材奠定基礎。高中物理教師可以通過各種教學方法的合理運用，使得學生能夠從根本上對實驗器材的原理進行了解。教師要以物理教材為藍本，對實驗器材的原理進行詳細的講解，讓學生在實驗進行前先了解實驗器材的相關原理，這樣才能在實驗中做到“知其然，而知其所以然”。

途徑二：通過實際操作幫助學生準確掌握實驗器材的應用方法。學生不僅要準確掌握不同實驗器材的原理，而且要能夠對實驗器材進行準確的操作。本人會為學生提供更多到實驗室對實驗器材進行實際操作的機會，在學生進行實際操作的過程中，針對學生出現的問題及時幫助學生糾正。學生只有能夠對實驗器材進行準確的操作，整個實驗才有可能順利地開展，學生才有可能得出正確的實驗結論。正因為這是物理實驗成敗的關鍵，因此高中物理教師在教學前要做足這方面的功課，把實驗器材的使用注意事項一一告知學生，再反復確認學生是否掌握了物理實驗器材的使用方法，然后才進行接下來的實驗操作。這樣一是可以避免不必要的實驗事故發生，從而保證學生的人身安全；二是可以避免物理實驗的失敗，從而保證學生能通過切實有效的物理實驗，來對書本中所涉及的相關物理知識進行驗證，并進一步對這些物理知識進行深入拓展。只有這樣才能讓學生從物理學的靈魂深處對物理知識進行理解，并使得物理實驗教學在良好的教學環境下合理有序地開展。

三、 培養學生良好的實驗品質

實驗既是學生對理論知識的有效應用，也是學生實際操作能力的體現，因此對學生的綜合能力提出了較高的要求。為了使學生能夠有效地開展實驗活動，教師培養學生良好的實驗品質顯得十分重要。實驗是一項十分嚴謹的操作活動，一個微小的環節出現問題，可能會直接影響到實驗的有效性。想要使學生的實驗順利進行，學生在實驗過程中有更多的收獲，就需要學生具有良好的實驗品質。那么，在實際的教學中，教師該如何有效培養學生良好的實驗品質呢？