小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

齊婕??

摘要：本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討分析了在新課標(biāo)理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)與其他課程相整合，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變?cè)饶欠N過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。如何更好地貫徹新課標(biāo)理念，上好新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)課，是廣大信息技術(shù)教育工作者所要思考的問題。

一、 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

在信息技術(shù)課中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)課確立了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)原則，具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。

例如，在“文字處理軟件”教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按要求完成作業(yè)。其中，第一份作業(yè)是錄入一篇1000字以上的文章，錯(cuò)誤率在0.5%以下，并在文本中體現(xiàn)出所要求格式的各一種（如首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術(shù)字和圖片，等等）；第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、水平和設(shè)計(jì)能力、審美觀點(diǎn)。因?yàn)槊鞔_了學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)比較枯燥的漢字錄入有了興趣。經(jīng)過錄入、反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)，當(dāng)自己完成較為滿意的作品時(shí)，學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)之間的相互傳閱，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計(jì)潛能、提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是非常有效的。

二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)率事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以，興趣是創(chuàng)新的原動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程中實(shí)施如下：

1. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生有特定的心理特征：好動(dòng)、好問、好奇，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象，愛聽動(dòng)人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。

任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果。例如，錄入文章、修改文章一般是學(xué)生不感興趣的事。可設(shè)計(jì)一個(gè)小任務(wù)：輸入題目為“我的愛好”的小作文，內(nèi)容可圍繞自己的實(shí)際情況而定。這樣學(xué)生在饒有興趣地完成任務(wù)的同時(shí)，不僅可掌握錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯(cuò)誤時(shí)，還可以學(xué)會(huì)修改文章的技巧。

2. 教師講解內(nèi)容要少而精

少而精主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。在量上少講，把大量時(shí)間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過自己能理解并掌握的知識(shí)。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問題的關(guān)鍵，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問題的方法，以鍛煉其獨(dú)立探討問題的思維能力。例如，在教學(xué)“邊框和底紋”時(shí)，教師只詳細(xì)講解對(duì)話框中的一個(gè)標(biāo)簽——“邊框”的操作，至于“頁(yè)面邊框”和“底紋”兩個(gè)標(biāo)簽，讓學(xué)生自己去體會(huì)它的使用方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論。一個(gè)人創(chuàng)造能力的發(fā)揮離不開自信。對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化。例如，在每堂課即將結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行作品展示。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，學(xué)生們將獲得極大的成功感和自信心。

三、 教學(xué)中串好主線，讓學(xué)習(xí)過程留有懸念

新課標(biāo)提出了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間的理念。這就要求教師在教學(xué)過程中不要把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出，而是有意識(shí)地制造一定的空白地帶和懸念，給學(xué)生一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

四、 自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，只有不斷總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力；完善教學(xué)體系，才能探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]段麗平，王平.小學(xué)信息技術(shù)高效課堂初探.

[2]廣東省小學(xué)信息技術(shù)老師教學(xué)用書.廣東省教學(xué)教材研究室.endprint