農(nóng)村小學(xué)有效開展書法教學(xué)的策略

張力　李欣

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；書法教學(xué)；意義；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0050—01

書法是我國傳統(tǒng)文化之一，它不僅有著源遠(yuǎn)流長的歷史，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)美德與民族精神，為了使書法可以更好地傳承下去，筆者認(rèn)為有必要在農(nóng)村小學(xué)中開展書法教學(xué)，基于此，本文提出幾點(diǎn)開展書法教學(xué)的行動(dòng)策略，希望可以為農(nóng)村小學(xué)教師提供參考。

一、農(nóng)村小學(xué)有效開展書法教學(xué)的意義

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)階段開展書法教學(xué)具有以下幾方面重要的意義：一是有助于學(xué)生更好地傳承書法藝術(shù)，書法不僅涉及到美學(xué)、文字，還涉及到我國的民族精神以及歷史文化，因此，在開展書法教學(xué)時(shí)，可以使學(xué)生更好地傳承我國民族精神以及書法藝術(shù)，使我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大；二是有助于磨練小學(xué)生耐性，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)與毅力，通常書法教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間練習(xí)，因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以更好地陶冶自身情操，同時(shí)還可以通過長時(shí)間的練習(xí)培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)與毅力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與健康成長。

二、農(nóng)村小學(xué)有效開展書法教學(xué)的策略

在開展書法教學(xué)的過程中，需要采取有效的策略，以進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

1. 教授正確寫字姿勢與執(zhí)筆方法。與城市教育相比，在農(nóng)村小學(xué)階段教學(xué)中，教師更重視學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)掌握情況，忽視對(duì)學(xué)生其他興趣愛好的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)開展現(xiàn)狀并不樂觀。為了提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的有效性，筆者建議書法教師需要在為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)前，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢以及執(zhí)筆方式，提高書法教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，因此教師在為學(xué)生教授正確寫字姿勢與執(zhí)筆方法時(shí)，教師需要合理規(guī)劃寫字時(shí)間，避免學(xué)生由于長時(shí)間練習(xí)同一姿勢而出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)書法的情緒。此外，為了保證班級(jí)中每一位學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方式，農(nóng)村小學(xué)教師還應(yīng)該深入課堂中，深入學(xué)生群體中，了解學(xué)生寫字姿勢是否正確，當(dāng)發(fā)現(xiàn)寫字姿勢與執(zhí)筆方式錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，教師需要及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處，并加強(qiáng)對(duì)該名學(xué)生的監(jiān)管，促使小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

2. 開展寫字訓(xùn)練，講授書法精髓。在學(xué)生掌握正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方式后，在課堂教學(xué)中，教師還需要開展有效的寫字訓(xùn)練，只有通過不斷的練習(xí)，學(xué)生才可以更有效地掌握書法技巧。為了使學(xué)生可以在書法課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到書法精髓，教師就需要為學(xué)生講授以下知識(shí)：首先，農(nóng)村小學(xué)書法教師需要為學(xué)生講授字體結(jié)構(gòu)，字體結(jié)構(gòu)看起來相對(duì)簡單，但只有學(xué)生能夠結(jié)合自身練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，合理控制字體結(jié)構(gòu)，才可以使每一個(gè)字都更加美觀；其次，書法教師需要為學(xué)生講授書寫筆畫筆順，只有書寫筆畫、筆順正確，學(xué)生才可以更有效地控制字體結(jié)構(gòu)，提高字體結(jié)構(gòu)合理性；最后，教師也需要教授學(xué)生運(yùn)筆技巧，使書法精髓可以在教學(xué)中得到更有效的利用，并讓學(xué)生在長期練習(xí)過程中形成更加美觀的字體形態(tài)。如，農(nóng)村小學(xué)教師在剛開始為學(xué)生講授書法知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練時(shí)，教師可以選擇“永”字，一方面，該字為大部分小學(xué)生所掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較低；另一方面，在該字中包含了常見筆畫，通過為學(xué)生講授該字的練習(xí)方法，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到每一筆畫書寫技巧，從而提高學(xué)生后期學(xué)習(xí)書法知識(shí)的有效性，提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)效果。

3. 布置書法作業(yè)，開展評(píng)價(jià)工作。為了使農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)更加有效，教師就需要為學(xué)生布置難度適當(dāng)、任務(wù)量合理的書法作業(yè)，并在此基礎(chǔ)上通過對(duì)比學(xué)生書法練習(xí)前后情況，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生書法學(xué)習(xí)效果。筆者建議農(nóng)村小學(xué)教師在為學(xué)生布置書法作業(yè)時(shí)，需要考慮到學(xué)生年級(jí)、當(dāng)前掌握的漢字量以及學(xué)生其他科目知識(shí)任務(wù)量。如，在為小學(xué)一年級(jí)布置書法作業(yè)時(shí)，由于學(xué)生年級(jí)相對(duì)較低，掌握的漢字量并不大，為了準(zhǔn)確布置書法作業(yè)，書法教師可以閱讀一年級(jí)語文書籍，在了解學(xué)生掌握哪些漢字的基礎(chǔ)上，為一年級(jí)學(xué)生布置3～5個(gè)字左右的練習(xí)量，使小學(xué)一年級(jí)學(xué)生可以將時(shí)間使用在認(rèn)真練習(xí)每一個(gè)字上。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中開展書法教學(xué)是十分有必要的，要想使學(xué)生擁有更高的書法水平，農(nóng)村小學(xué)教師就要教授學(xué)生掌握正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方法，為學(xué)生講授書法精髓，提高學(xué)生的寫字興趣。

（注：本文系2015年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題，課題編號(hào)〔2015〕PLG158）

編輯：張慧敏endprint