用愛擎起藍色天空

孟芬芳??

摘要：“愛”是教育的中心，是教育的起點，也是教育的終點。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，愛就是教育的源頭活水，用教師的愛去喚醒學生的愛，用教師的心去培養學生的心。“春風化雨，潤物無聲。”相反，教育如果沒有了愛，就將成為無源之水，無本之木。筆者總結了多年教育教學實踐，結合近幾年在班主任工作中的一些體會，將對學生的愛具體化為“寬容”“民主”“鼓勵”與“批評”四種形式。

關鍵詞：愛；寬容；民主；鼓勵；批評

高爾基說過：“只有愛學生的人才會教育學生”。對于一名教師，首先要具備的就是有一顆熱愛學生的心，因為愛的力量是無窮的。教師要充分挖掘自身愛的潛能，激發學生的學習熱情，培養學生愛的能力，形成師生互信互愛的良好氛圍。

俗話也說：“于細微之處見精神”。愛，是一種無形的情感，它散落于學校生活的每個角落，師生生活的點點滴滴。在一個個小細節中，最能表現老師對學生的愛的影子。

筆者認為，作為一名班主任老師，首先要有淵博的文化知識，其次要有較高的教學藝術，更重要的是，要滿懷對學生的愛，對教育事業的愛。沒有愛，便談不上教育。因為沒有愛，老師就無法走進學生的心靈，“親其師，信其道”，如果學生不能從心底里接受你，那么，你對學生的任何教育都是空談，是無效的。所以，我一直努力地用自己的愛去滋潤每一個學生的心靈，做他們可以信賴的良師益友。

我想，愛，是寬容，是民主，是批評，更是鼓勵。這些，可以為學生擎起一片藍色的天空。

一、 愛——適意寬容

著名的教育專家孫云曉說過：“世上沒有壞孩子”。所有的孩子內心里都是純潔向善的。所以在學生犯錯誤的時候，教師應該首先認識到這一點：他不是有意為之，很可能是無心之失。這樣一想，就會冷靜地分析學生犯錯的原因，而不是一味地訓斥、責怪。讓學生感受到你對他的愛和信任，事情往往就能迎刃而解。

“愛”能夠融化學生心里的堅冰，溫暖學生的心田。每個班可能都會有那么一兩個常常違反規定的學生，人數雖少，影響卻很大。對這些學生，我認為在學習上要略微降低要求，在行動上要教會他們方法，要給他們一個轉變的時間和空間。對待這些學生，班主任更需要多一分寬容，少一點斥責。不久前班級里發生的一件事情讓我堅定了這樣的想法。

我班有一個學生，開學以來就不認真學習，還特別迷戀網絡游戲。有一天他竟然沒有來上課！情急之下我打電話問家長，他們也不知道孩子去了哪里。我想那他肯定又去上網玩游戲去了！憤怒之下我對全班同學說：“以后誰都不許和他玩！”后來發現，原來是那天早上他突然身體不舒服，而父母已經出門了，他也聯系不上任何人，所以只好在家睡了一天。第二天他沒來，我以為他身體沒好。到了第三天的早晨，他的母親來了電話，說他無論怎么勸也不愿意去上學，是因為我在班上說了“不允許任何人和他玩”的話。聽后我意識到自己犯了一個大錯誤！為了彌補過錯，唯一的辦法只有家訪了。剛進他家的時候，他的臉上還滿是委屈。我靜下心來和他談，發現原來他有自己的特長，曾經在市級籃球比賽中獲得二等獎，也曾經獲得過學習進步獎……看樣子是網絡游戲害了他。我何不將計就計激勵他學習呢？

于是我和他約定，如果這次期中考試能在全年級進步20名，我就準許他每次放假回家玩半天游戲。他欣然接受了。下午來到學校我在全班學生面前向他道歉，同時告訴同學們他的特長。就在那一刻我看到了這個孩子臉上久違的笑容。在期中考試前的日子里也看到了他認真學習的身影。

擁有一顆寬容的心真的很重要，如果我在處理這件事情的時候多點善意，多點寬容，我想就不會有中間這樣曲折的過程了。如果說學生是一棵柔弱的幼苗，那么老師就是辛勤的園丁，幼苗需要潤物無聲的呵護，老師需要細致耐心地澆灌。這樣，幼苗才能夠不斷地茁壯成長。

所以，作為班主任，對學生要少一份急躁；多一點善意與寬容。

二、 愛——適用民主

營造民主的班級氛圍也是一種愛。在班級管理的過程中，往往會遇到很多意想不到的突發事件，有些只是一些雞毛蒜皮的小事，但學校生活無小事。在處理這些事情時，我遵循“以人為本，自主管理”的原則。班級的事情，盡量讓學生自己去做，充分地發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在民主的氛圍下，學生的身心才能得到更好地發展。

比如班干部選舉，值日生的安排，寢室管理的細則等班級管理的制度，都由學生民主協商，投票決定；遇到一些大事，也和學生一起商量而不是班主任一言堂。這樣，在商量中體現了老師對學生的尊重，在商量中也實現了學生的主體價值。

我班上的學生大部分是營養過剩，長得多是胖乎乎的，為了他們的身體健康，也為了每年都要進行的中考體育測試，我想讓他們每天訓練跑步。可這不是一件簡單的事情，孩子們必然有抵觸情緒，怎么辦呢？我想還是先把我的想法告訴他們，然后征得他們的意見吧。說明了我的想法后，本以為他們會討厭這樣做，沒想到絕大部分孩子表示愿意。這樣，事情就定了下來。在接下來的日子里，我帶著他們跑步，孩子們更有了信心，個個都很積極！

我想他們之所以能夠堅持下來，就是因為這件事情是他們自愿選擇的。在民主的班級氛圍中，同學們也就更加努力去做好每件事情了。

三、 愛——適時鼓勵

教師要懷著一片愛心去鼓勵、贊揚學生的點滴進步，這有著不可低估的作用。教師要善于把握學生心理，掌握每個學生的性格特點，因人而異，因事而異，尋找鼓勵的最佳時機。在最佳的契合點切入，適時去做，不要等事情過了很久再進行評價。

我班有個規矩，遇到什么事情就立馬開緊急會議，而不是積壓到班會課上來說。所以，經常在早讀課上，在早操回來，在課間，遇到什么事情了，該表揚的就立即表揚。半個學期下來我明顯感受到學生行為習慣的改變。上次學校教師節晚會的時候，我因為要給好幾個感冒請假的同學打電話找家長，沒有辦法去管理班級，就對學生說到了階梯教室服從組織安排，坐著好好看表演，說完就到辦公室去了。等我把那幾個請假的學生送走，已經半個多小時過去了。我趕緊跑到觀眾席去找同學們，說實話我根本不知道班級位置在哪，一路燈光都很暗，我很著急，怕哪個學生不聽話了，亂跑了……后來看到了我班科學老師，正想問他，還沒等他回答，同學們就在那頭對我喊：“老師，我們在這里！”我心里踏實了下來，40個同學，除了那幾個生病請假的，其他全坐得好好的！最讓我欣慰的是在演出結束時，我看見他們人手一個塑料袋，起來的時候座位上竟然一張紙屑都沒有。我當時真的好感動！我馬上對他們說：“今天大家表現很好，老師很感動！希望你們再接再厲！”雖然只是簡短的幾句鼓勵的話，可是我明顯看出他們個個洋溢著笑臉。endprint

我想，鼓勵就是促進學生不斷進步的良藥，可以使他們自尊向上，信心倍增，勇于進取，努力奮斗。

四、 愛——適當批評

鼓勵是愛，其實，適當的批評也是對學生的一種愛。師愛本就是一種嚴慈相濟的愛。當學生犯錯時，也要懷著同樣的愛心去批評學生，讓他們及時認識到自己的錯誤，在第一時間改正錯誤，不斷進步。

期中考試以后，班里有幾位同學的學習勁頭降下來了，存在“反正考完了，不需要用功了”的心理。上課精神不集中，課后作業不認真完成。我發現以后，立即把他們叫到了辦公室，用嚴肅的目光看著他們，問他們這兩天自我感覺如何。他們看到我嚴肅的表情和眼神，立即明白了自己所犯的錯誤。我看他們低下了頭，又語重心長地對他們說：“學習如逆水行舟，不進則退。考試其實就是對你們平時學習的檢測。如果平時不好好學，考試又怎么能考出理想的成績呢？”一番批評與告誡，讓他們明白了平時腳踏實地學習的重要性。從那天起，那幾位同學又收拾好心情，靜下心來學習了。

但批評必須講究藝術，要適時、適量、適度。讓學生感受到老師對他們的關愛，才能起到良好的教育作用。

夏丏尊曾說過這樣一段話：“ 教育上的水是什么？ 就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。” 我想，教師的愛就是班級管理的池中之水，雖滿而不溢，恰到好處地滋潤著每一個學生的心靈。

“熱愛學生”雖然只是一句話，但這句話不能只是掛在嘴上，只有將它轉化為我們教育工作中的實際行動才能取得實質的效果。當學生失敗時，給他鼓勵；當學生迷茫時，給他引導；當學生……因為這些時候，學生最希望得到的不是責罵，不是挖苦，不是歧視，不是置之不理，更不是棍棒。這時，他最為渴望，最為需要的是一句安慰的話語，一個鼓勵的眼神，一抹寬容的微笑。是老師對他的理解和關愛，讓他能夠重新找回心靈的落點。

讓我們對每個學生都付出真誠的愛，用自己的心靈去滋潤學生的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智。把握教師與學生間的情感發展規律，發揮師生間情感的積極效應，使每個學生都享有平等的師愛，擁有健康的心理。作為教師，我們責無旁貸！

讓我們用愛的力量，為學生擎起一片藍色天空，給他們一片自由翱翔的天地！

參考文獻：

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[2]袁運開.班級管理與學生心理[M].中國科技出版社2004.

[3]顧明遠.教育大辭典[M].上海教育出版社出版，2002.

[4]李建平.不讓一個學生掉隊[J].中國教育報，2007，1.endprint