趣味性教學(xué)的作用及在體育教學(xué)中的實施策略

戴軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；體育教學(xué)；趣味性教學(xué)；作用；策略

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0121—01

隨著新教改的正式實施，在全國范圍內(nèi)的各個大中小學(xué)校均對原有的教學(xué)模式進行了改革，不斷有新的教學(xué)模式以及教學(xué)手段被引入到課堂教學(xué)之中，使得古板、單一的課堂氛圍變得活躍、輕松，并且與原有的教學(xué)質(zhì)量相比，改革后的教學(xué)質(zhì)量明顯上升了幾個臺階。下面筆者將要闡述的是趣味性教學(xué)在小學(xué)階段體育教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用以及具體的實施策略。

一、趣味性教學(xué)的作用

作為全新的一種教學(xué)模式，趣味性的教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)形式上的教學(xué)而言，更具有實踐教學(xué)意義，其不但能夠?qū)φn堂內(nèi)容進行豐富、將有趣健康積極向上的教學(xué)氛圍營造出來，而且還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中養(yǎng)成主動性學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教育理念，因而可以說它的作用是非常顯著的。

1.提升學(xué)習(xí)效率

好玩是學(xué)生的天性，小學(xué)階段的學(xué)生更是如此，其本身學(xué)習(xí)自控能力較差，難以在課堂上集中注意力，自然對于知識內(nèi)容的吸收也十分有限。另外，他們還還欠缺學(xué)習(xí)的專注力。教師通過將趣味性教學(xué)引入到日常教學(xué)之中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及專注度在短時間內(nèi)得到提升，這對于教師教學(xué)工作順利的開展而言是十分有利的，而且也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會的發(fā)展需要全方位的創(chuàng)新型人才，為了對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，從小學(xué)階段就需要培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新意識，因而經(jīng)過眾多國內(nèi)外教育專家的研究，一個人最終所形成的思維以及發(fā)展方向及趨勢很大程度上是由小學(xué)階段的教育水平所決定的，因而在課堂的教學(xué)中引入趣味性的教學(xué)模式，能夠?qū)⒆銐蚨嗟幕钴S思維空間提供給學(xué)生，自然也有利于學(xué)生個性化的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.養(yǎng)成良好的合作意識

課堂教學(xué)活動在趣味性的氛圍下展開，此中必然會需要學(xué)生之間的溝通配合，另外對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們并沒有明確的合作認識，因而在教師有意識的引領(lǐng)下滲透進趣味性教學(xué)理念，在一定程度上有助于學(xué)生們合作意識的養(yǎng)成。

4.改善學(xué)生的體質(zhì)

眾所周知，目前全世界范圍內(nèi)關(guān)注的一大熱點話題便是孩子們肥胖問題越來越嚴重了，不僅是歐美國家，我們國家也是如此。隨著生活水平的改善，家長對于孩子的過渡寵愛，小孩子自身又不愛運動，以致國內(nèi)肥胖孩童的比例逐年上升。為了使學(xué)生們愛上運動，教師們應(yīng)有意識地將趣味性教學(xué)滲透到日常的體育教學(xué)之中，其目的在于使學(xué)生享受體育樂趣的時候能夠起到對身體素質(zhì)鍛煉的作用。

二、具體實施策略

1.開展競賽活動

小學(xué)生不但貪玩、好動，而且有著較差的自制能力。體育教學(xué)應(yīng)當從小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征出發(fā)，適當將一些有趣的教學(xué)活動引入到課堂教學(xué)之中。如：在競賽環(huán)節(jié)設(shè)置的過程中，教師需要遵循教學(xué)基礎(chǔ)以有趣的活動來對學(xué)生的積極性進行調(diào)動，類似于集體跳繩以對學(xué)生們的競爭意識以及集體榮譽感進行培養(yǎng)。又如，筆者會在體育課堂上舉辦一些接力競賽，要求學(xué)生以小組為單位參賽，并統(tǒng)計各自的名次，隨后表現(xiàn)最佳的給予物質(zhì)鼓勵，物品可以是一張獎?wù)拢部梢允且恢сU筆。

再有，為了對學(xué)生之間的合作意識進行培養(yǎng)，筆者最喜歡在課堂上開展“三人兩足”的活動，這也是學(xué)生參與度最高的活動。筆者會將學(xué)生劃分成三個小組，每一組都有機會參與到活動過程之中，并記錄每一組達到的時間以此為依據(jù)對第一組學(xué)生進行獎勵。

2.設(shè)置模擬情境

從小學(xué)生的認知角度出發(fā)，其對于社會的認知還十分的狹隘，這是因為在他們的大腦里還沒有足夠完善地將一些重要的知識體系構(gòu)建出來，而這就要求體育教師在了解學(xué)生發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，需要將情景化的教學(xué)課堂氛圍營造出來，以便對學(xué)生體育上課的興趣進行激發(fā)，從而才有利于將課堂的主動性與積極性調(diào)動起來。如：筆者會在體育課堂上模擬一些生活中常見的場景，類似于商品促銷、大減價的活動，安排學(xué)生扮演不同的角色，可以是顧客，也可以是服務(wù)人員等，隨后由扮演服務(wù)人員的同學(xué)將不同寫有商品名字的小球埋藏在操場四周，隨后扮演消費者的學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)找尋商品，誰找到得最多，誰藏得最好都能夠得到相應(yīng)的獎品。在模擬情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生思考問題的思維以及動手能力能夠得到激發(fā)，有助于為體育教學(xué)目標的完成奠定基礎(chǔ)性條件，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性以及學(xué)習(xí)主體意識得到提高和促進。

編輯：王金梅endprint