淺談如何在高中歷史教學中培養學生的人文素養

莫利梅??

摘要：歷史教學活動中需要培養學生的人文精神，這是提升學生歷史素養的關鍵舉措，高中歷史《課程標準》更是從不同角度四次提出了“人文素養”。學生通過歷史知識的學習，豐富自己的精神世界，提高自己的綜合素質，為今后的人生路奠定良好的基礎。本文主要介紹歷史學科中人文素養的養成要依靠挖掘教材內容、提升人文品位、深化人文內容等方法，給學生創設富有營養的人文歷史課堂，使學生的人文理念得到不斷的豐富，進而對人文思想有著深刻的理解和認知。

關鍵詞：高中歷史；學生；人文素養

所謂的“人文素養”，是指“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內在品質”。而在當今的歷史的教學過程中，人們更關心的是教學的成果，即學生的考試分數，考試的合格率等等。在當今的社會中，人們更關心的也是科技發展會給人類社會帶來什么影響和變化，而往往容易忽視人們的人文素養，致使很大一部分群體在一定程度上嚴重缺乏人文素養。作為高中歷史教師，如何培養學生的人文知識，教會學生人文技能，提高學生的人文精神面貌是至關重要的，這將對學生今后的生活、學習以及今后的人生道路產生不同程度的影響。

一、 歷史學科具有其他學科不具備的人文特性

在高中的歷史課堂教學中，教師可以通過對各個國家的歷史文化、價值觀念以及各個朝代更替的政治制度的介紹及講解，引導學生積極從中進行思考和探索，從而促使學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，這樣的學習也正是提高學生人文素養的方法之一。如：關于百家爭鳴的講解，應了解春秋戰國社會處于大變革大動蕩時期，所代表的各個階級、各個階層，各個派政治力量的學者或者是思想家，都企圖按照本階級或本集團的利益和要求，對自然界的各種物體、對社會的各種現象、對人們各種行為舉措作出解釋，或者是提出自己的觀點、主張，從而形成了思想領域中“百家爭鳴”的局面。教師在為學生講解百家爭鳴的時候，也許學生不能理解何謂人文素養，但教師若能在講解的時候融入對《孟子》的講讀，有助于學生對人文素養有進一步的理解。同時還可進一步補充：諾貝爾獎獲得者楊振寧曾回憶說，在他年少時，父親請了一位歷史學的博士給他講《孟子》，當時的他勉為其難，把整本《孟子》裝進記憶當中。沒想到，當他每一次面臨人生中最重要選擇的時候，《孟子》都能夠給他一定的啟發，使他作出正確的選擇。由此可見，學生的人文素養的提高可能是教師不經意間的引說，也可能是與教本無關的課外讀物。因此，這就需要教師在教學的過程中有意地將人文素養教育融入到教學中來，方能使學生的人文素養能夠在無意中得到提高。

所有的講解主要是讓學生感受到大師內心深處的信仰，從而探究當時的歷史變更對中國后續的文化發展起到何種影響，為學生今后的歷史學習奠定基礎，也強化學生的人文素養，讓學生意識到歷史學習不但是記憶歷史事件和朝代更迭表，更是要融入更多的人文內容，看到歷史發展的趨勢，能將其中的思想和經驗應用到后世中。

二、 歷史教學中建立平等、和諧的師生關系

課堂中主體是學生，從教師的角度考慮問題要求培養學生的獨立探究意識。很多人認為文史類學科學習只需背誦，其實這是狹隘認識。文史學科是要在不斷的學習中融入自己的認知，可以說不同的人對待同一個歷史事件有不同的看法。如：關于李鴻章的評價，有的學生說李鴻章是賣國賊，他將國家領土一塊塊分裂出來，導致中國成為了殖民地，使列強在中國人自己的領土上欺凌百姓。但還有的同學分析，任何官員都不愿自己的祖國弱小，他代表的是當時的清朝政府，政府的凋零不是他一人決定的。相反他在教育、通信、交通方面大力革新，也取得初步成效，他是第一個提出建設中國自己的通信電纜的官員，主張中國的通信不能假手于外國，否則中國將無任何“秘密”可言。通過這個探究性活動，讓學生能學會從不同的視角看待問題，而不是直接評述歷史的好壞。教師應鼓勵學生多進行討論，在討論中可以說出自己的想法。使用這種教學形式能讓學生的注意力全部集中在課堂上，也能健全學生的人格，進而為學生營造寬松的學習環境，并能轉變應試教育模式下教師讓學生記憶答案的教學方法，培養學生多從自己的角度探尋問題的能力，教會學生調整心態，從而強化自己的人文素養。

三、 挖掘歷史教學中的潛在內容

中國教育協會會長顧明遠先生在一次演講中呼吁：“教育要強調人文精神，使每一個人了解人類發展的歷史，了解世界的文化，了解他人，了解自身的能力和責任”。如：在講解《鴉片戰爭》的時候，就要提到一位關鍵人物林則徐，鴉片戰爭的真正導火線是林則徐發起的虎門銷煙。當時中國處于被列強欺壓的狀態，列強為了從中國掠奪白銀，開始大量地向國內傾銷鴉片，希望鴉片能摧毀中國國民的身體，并能將鴉片換來的資金帶回國內發展國內經濟。朝廷下令讓林則徐進行禁煙行動，在禁煙期間林則徐勵精圖治，要將鴉片踢出中國國門，他在自己的門前寫下了“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛”，就是表明自己一定要將禁煙活動進行到底，維護中華民族的利益。后來林則徐在禁煙活動中取得成績，也表明了他的偉大，后期即使他被貶黜，但是他的精神和行動后人是不會忘記的，歷史也會公正地評判他的行為，他也無愧于“民族英雄”的稱號。通過對歷史人物的介紹能激發學生熱愛祖國，積極維護祖國利益的決心。

四、 結束語

人文素養是精神的內化過程。人文素養在形成初期有著自己的特點，通過人文教育的方式能讓人文素養得以發展。發展學生的人文素養要在挖掘現有課本人文資源的前提下，根據精神變化機理以及人文思想模式的對接提升學生的人文理念。高中歷史教學中人文教育的目標完成，不但要重視人文內容和人文素材的挖掘，更應該給學生創設良好的人文環境，在提升整體課堂品位的同時，加設人文體驗，從而讓學生形成人文理念。

參考文獻：

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