對面向職業的中職語文教學的幾點思考

張春江

摘 要：中職學校是以培養專業的技能型人才為己任的，這種人才培養的方式，使得中職語文教學與普通的語文教學有著本質的區別。它要求教師在教學的時候突破傳統的教學模式，從學生的職業學習入手，將學生的專業課學習與語文教學結合在一起，真正的提升課堂教學質量。本文，將從面向職業的角度，分析中職語文教學。

關鍵詞：職業；中職語文教學；思考

語文是中職學生學習的一門基礎文化課程，通過學習語文知識能夠提升學生的語言表達交流能力，提升學生的整體綜合素養。近些年來，隨著新課改的不斷深入推進和發展，中職學校的教育事業也取得了一系列的發展，人們逐漸認識到學生僅僅是學好專業技能知識還是不夠的，還需要讓他們掌握一定的文化知識，而語文知識就是學生需要重點掌握的文化知識。下面，筆者將對其進行詳細論述。

一、 突出職業性特點

所謂的面向職業的語文教學，最為關鍵的就是“職業”二字，在教學的時候，中職學生的文化學習基礎普遍比較差，他們進入中職以后就是為了能夠學習一門技術，在將來走上社會以后，能夠找到一份好的工作。而在中職學校里，學生所學的專業十分龐雜，如果教師依照普通高中的教學方法，開展中職語文教學，顯然是不利于學生能力培養的。對于中職院校的學生來說，教師在教學的時候，應當突出職業特性開展教學。比如說，在對文秘專業進行寫作教學的時候，教師應當突出應用文寫作，如調查報告、計劃和總結等，這些都是文秘專業的學生在將來走上職業崗位之后，可能會用到的知識，學好這些知識，對于他們以后的就業也會有一定的幫助。

二、 強化職業實踐能力的培養

（一） 將語文課變成職業實踐課

中職學校的語文教學與普通高中的語文教學有著較大的區別，中職學校的教學更為注重的是培養學生的能力，而不是過多的追求學生的分數。因此教師在教學的時候應當盡量避免機械的知識灌輸式教學，因為對于不少中職專業的學生來說，他們的文化基礎差，有一定的厭學情緒，如果教師的教學方式過于僵硬、死板，學生可能很快就會對學習失去興趣。

所以，在進行中職語文教學的時候，應該多開展實踐活動，如在課堂上開展朗誦、演講、戲劇表演等，使得語文課變得生動活潑，吸引學生的注意力。這樣學生的語文能力，在形式多樣的活動中，得以提升，他們也不會感到課堂教學沉悶無趣。比如說，在學習《雷雨》《竇娥冤》《威尼斯商人》等課文的時候，教師可以讓班上的學生嘗試編排舞臺劇，讓他們在課下進行排練，這樣學生在排練的時候，加深了他們對于人物形象的了解，這樣學生在理解知識的時候也更為容易，而且這種教學方法使得學生參與到教學中了，他們的表達與溝通能力，協調能力等都有了較好的提升，這對于學生以后走出校門，步入社會與他人溝通交流，也有一定的輔助作用，學生的實踐能力在無形中得到了鍛煉。

（二） 為學生創造語文社會實踐活動的機會

知識來源于實踐，在學習語文知識的時候，學生可能也會發現許多作者所描繪出來的場景，都是我們在平常生活中常見的場景。對于職業學校的學生來說，教學語文知識更應當與生活實際相聯系，這樣學生學習積極性更高，教學質量也會有所提升。比如說，教師可以鼓勵學生運用自己所學的知識，自發的組織演講比賽，讓學生將其在課堂上所學到的知識，應用到演技比賽中，鍛煉自己的表達能力，使自己能夠更加的自信。此外，學生還可以根據自己所學的知識多進行課外閱讀，豐富自己的閱讀量，提升語文素養。如在學習了《雷雨》之后，教師可以讓學生去閱讀曹禺的《日出》《原野》《北京人》等作品，將這些作品與自己所學習的作品進行比較，看一看有什么不同，這樣學生對知識的理解可能更為透徹。

（三） 鼓勵學生進行探究性學習

中職學校學生的文化基礎普遍比較差，不少學生對于學習或多或少都存在有一定的厭學情緒，不愿意積極的學習文化知識。因此，教師在教學語文知識的時候，更應當注重培養學生的自主研究學學習能力，可根據學生的學習專業來開展教學活動。如針對市場營銷專業的學生來說，教師可以設置一個超市促銷的策劃書，讓學生嘗試著寫，在寫這個策劃書的時候，學生必然需要實地調查，這樣對于學生的能力也是一種鍛煉。而且這種探究性的活動，還能在學生收集資料，撰寫論文的過程中，鍛煉學生的語言思維能力和思維能力，在無形中培養學生的職業綜合能力，促進教學消效率的提升。

總之，中職學生的文化基礎較為薄弱，學習興趣也不大，要想真正的提升語文教學質量，使學生掌握運用語文知識的能力，也絕非一朝一夕的事情。教師在教學的時候，必須要持之以恒，不斷地堅持，運用科學合理的教學方法，根據學生的職業發展需要，進行教學，落實中職語文教學，培養學生的能力，使他們將來走上社會之后，能夠更好的就業。

參考文獻：

[1]王珍.面向職業教育的中職語文教學改革探討[J].華章，2013，（03）.

[2]管研真.在中職語文教學中強化職業能力的教育[J].教育教學論壇，2013，（03）.

[3]張玉茹.職業學校語文教學改革的幾點意見[J].現代閱讀（教育版），2012，（18）.