基于教學生態學的高職英語聽說課堂模式初探

何佩蓉

摘 要：世界文化交流日益頻繁，英語作為世界語言越來越得到人們的重視。近幾年來，我國興起了“英語熱”，英語教育事業也在快速發展著。但是隨著英語教育事業的快速發展，很多問題逐漸暴露出來，倘若不能夠很好地去解決將會破壞英語教學的生態。就拿高職英語而言，高職英語視聽說模式作為高職英語教學的一個重要組成部分，能夠鍛煉學生的英語交際能力，在日常教學中應當得以重視。但是，高職英語聽說課程同樣存在著許多弊端，筆者便通過本文教學生態學理論來探討高職英語聽說課堂模式。

關鍵詞：教學生態學；高職英語；聽說課堂

一、 引言

隨著世界一體化的趨勢不斷加強，世界逐漸形成一個整體。英語作為世界語言，其在世界文化交流中發揮的作用也可想而知。當今，世界文化交流日益頻繁，學習英語的人也越來越多，我國英語教育事業也正蓬勃發展。因為學習英語的人越來越多，英語教育在我國有廣闊的前景，他們近幾年發展的速度過于迅速，這給英語教學帶來了很多問題。筆者認為，教育行業的發展也跟生態系統一樣，如果人們肆意破壞生態平衡那么將會給人類帶來生態環境危機，教育行業也同樣，像英語教學這樣快速地發展，所依賴的僅僅只是學習英語的學生基數的快速增長，而作為英語教育水平本身卻沒有實質上的更新，長此以往下去，英語教學方式不但不能夠得到創新，英語教學生態也將會遭到破壞。

二、 高職英語聽說課堂的生態失衡

隨著越來越多的國人學習英語這門語言，我國的高職英語在“英語熱”的潮流當中得到了一定的發展。但雖然有越來越多的人去學習英語，渴望通過英語與世界各國人民進行交流。但高職英語教學卻因為快速發展的英語教育而導致教學生態上的失衡，不能夠很好地滿足廣大人民群眾學習英語的需求。我國高職英語聽說課堂在以下幾個方面存在著生態失衡。

1. 一方面，高職英語聽說課堂教學模式僵化，教師傳統的聽說教學模式不能夠激發現今熱愛英語學習學生的興趣。并且目前我國的英語聽說內容比較陳舊，不能夠適應當今英語語言的大環境。學習英語的人數與日俱增，而傳統的教學模式仍然被大多數院校所保留。在傳統的教學模式下，老師是聽說課堂的主體，而學生被動地聽課。這種僵化的教學模式大大地降低了學生的學習興趣，降低了課堂的授課質量，足以體現英語教育快速發展下英語教學的滯后性。

2. 另一方面，教學受應試教育模式制約。在高職英語學習階段，學生學習成績的好壞僅僅取決于一次兩次的考試。可見在應試教育的大背景下，高職英語具有應試教育的功利性。在高職英語聽說課堂教學上，老師往往只教授學生如何能夠取得高分，教授學生答題技巧，而忽視對英語這門語言的教學。高職教學中越來越多的人去學習英語，倘若仍然保守傳統的應試教育模式，將會讓很多在英語學習中具有個性的學生無法得到發展。這種教育模式倘若適用于更多的學生，將會進一步地破壞英語教學的生態性。

3. 最后，英語教育的快速發展造成英語高職聽說課堂教學生態的破壞。由于學習英語的人數增多，各大高職院校擴招。在一定程度上，雖然擴招促進了高職院校英語教學的發展，但同時擴招也給學生英語教學帶來了阻礙。快速的擴招行為讓高職院校有限的教學資源不足以滿足廣大高職英語學生的學習需求。高職英語聽說課需要對利用多媒體資源、視聽資源等各種學習資源，來培養學生的語言交流能力。過多的人數勢必會讓這些資源教學效果大打折扣。英語教學也是一個大生態，高職英語視聽教學需要選擇適度的教學方式，用有限的資源去滿足超額的需求不明智的選擇。

三、 高職英語聽說課堂模式教學生態學

（一） 還原教學生態

英語聽說課程教學本來就應當是豐富多彩的，能夠真實地與他人溝通交流是這門課程的基本要求。因此在教學中不應當去束縛學生的表達能力，用統一的標準去考核學生，而是要還原聽說課程本真，讓學生在用英語互相溝通交流中來體驗這門課程。

（二） 開展小班精英化教學

大班教學模式會使教學質量大打折扣，因為教師要兼顧各個學生的學習能力。在高職英語視聽教學中可以在條件允許的時候采取小班教學。比如在師資力量充足的時候，在英語聽說課教學中開展小班教學，通過小班的形式學習有利于提高學生對于有限教學資源的利用程度。同時小班教學，教師可以有足夠的精力去關注每一個學生的發展，對于學生學習和生活當中的問題能夠及時的解決。這種精細化的教學方式可以最大地發揮教師的作用，能夠還原真實的教學生態。

（三） 開展多樣性的互動教學

生態是具有多樣性的，不能夠過于單一。傳統的教學模式比較單一，總是以教師為主導。因此，生態性教學需要改變這種單一的模式，要增加學生的互動性，通過課堂的互動使課堂形式變得多樣有趣。開展互動教學是增加課堂多樣性的一項重要手段。在英語聽說教學中，如果遇到對話的內容，教師可以讓班級學生分為兩組，分別扮演不同的角色來朗讀對話，然后再組織全班學生來評比哪一組朗讀得更加生動。這種教學模式增加了課堂的互動性，也更能夠激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]呂巖.高職英語生態課堂的構建[J].廣東交通職業技術學院學報，2016.

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