淺談語文教學中的情感教育

孟更田

摘 要： 教師要善于創設情境，陶冶學生情操；要引導學生體會作者情感，體會作品中所蘊含的哲理；教師要注意細微之處，在細微之處體現真情。教師在教學中有情感，才能把握作者的思想脈搏，才能激起學生情感的共鳴，才會使學生的情感顯示出旺盛的生機和活力。

關鍵詞： 創設情境；陶冶情操；體會情感；體會哲理；感受真情；激起共鳴

語文課堂教學的過程，伴隨著心靈的接觸情感的交流。老師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般吸引了學生，他們便會忘我地投入學習，智慧潛能得到最大限度地發揮。教學中，教師要創設情境，陶冶學生情操。閱讀過程中，教師要在文本與學生之間架構橋梁，引導學生通過閱讀來體會作者的情感波動，進入作者所創設的美妙境界，進而體會作品中所蘊含的哲理，從而產生對客觀事物的肯定或否定的審美態度或審美評價，教師還應注意細微之處，無論朗讀課文講析課文都要飽含情感。語文教師要立足文本，挖掘教材，在提高學生認知水平的同時，升華其情感體驗，使其通過課堂教學達到一個較高的層次，在教學工作中，我積累了以下做法：

一、 創設教學情境，為培養學生的學習情感做鋪墊

觸景生情，要想讓學生在學習中獲得美感，就應該創設與課文內容相融合的教學情境。用合適的教學情境把學生帶到作品中的藝術情境中，才能使學生受到真實的情感教育。例如，在學習《紀念白求恩》這一篇文章時，運用多媒體播放《白求恩紀念歌》：“秋風吹著細雨，延水奏著哀曲，從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息……”在哀婉的音樂中，我用低沉的語調講述道：“白求恩，一個外國人，不遠萬里來到中國，他以精湛的醫術搶救了大批傷員，培養了許多醫務干部。后因搶救傷員感染中毒，終年49歲。今天我們來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》一文。一同走進白求恩，感受白求恩的崇高與偉大?！痹诖饲榫车膭撛O中，引導學生身臨其境，自然受到情感的熏陶。

二、 引導學生體會作者情感，體會作品中所蘊含的哲理

讀文章的第一步就是尋找作者在其作品中所反映的這種同形同構關系的過程。這個過程，就是引導學生在讀文的過程中了解作者的情感思路，與作者的情感吻合起來，進而進入作者所創造的美妙境界。其次是引導學生迅速提煉句子要點，這是快速理解句子意思的前提。一句話讀完，學生要懂得“反芻”，知道句子的關鍵詞匯是什么。這就要用上學到的句子成分知識，知道主謂賓定狀補之間到底是怎樣的關系，有著怎樣的作用，稍加提取主干，句子要表達什么就一清二楚了。這似乎很復雜，但其實就是讀中的思考，是和學生閱讀過程同時發生的，并不是額外的動作。這需要老師在平時多加引導訓練，久而久之就形成了學生的閱讀習慣。會思考的閱讀才是真正的閱讀，才能讓學生知道自己到底在讀什么，讀懂了什么。這就是說，教師要引導學生通過閱讀，從作品的藝術形象中悟出深刻的道理，體驗作者的情感。

三、 教師要注意細微之處，在細微之處體現真情

語文教學中，無論是閱讀課還是復習課，老師必須飽含激情，只有有情感的老師，他的教學語言才富有感染力，培養學生的情感才會到位。例如，在教學《別了，“不列顛尼亞”》一文時，是這樣激發情感的：“1997年7月1日，是一個激動人心的日子。這一天中國政府恢復對香港行使主權，長達一個半世紀的殖民統治結束了。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史的一件大事。今天，讓我們重溫這一歷史盛事?！边@一段話激發學生情感，使學生產生強烈的震撼。

四、 大力提倡背誦，讓學生有足夠的語言積累，才能產生強烈的情感

從教多年，在各種教學方法、教育理念都體驗了一番之后，我覺得我們還是應該向老祖宗學習一下語文教學。古代授課方式，分授書、背書、復講、會講幾步。首先是老師為學生講解，講解完之后就是學生背原文和老師講解的內容，然后再自己復述出來并能夠和同學討論。從最初的三字經，百家姓，到各種經史子集，每個讀書人都要背幾十萬到幾百萬字。這背誦是真真實實的背誦，是倒背如流的背誦，是隨便抽取一句都可作文的背誦，不是我們現在的所謂“了解”即可。那些在文學史上閃耀著名字的文學家，就是從背誦開始，奠定了自己文學大家的成長之路。

現在的孩子們特別反感背誦，有些老師也強調“理解就行”，“大概意思懂了就行”，不必“傻背”。久而久之，學生認定凡是“背”的都是“傻”的?？墒乾F實的教訓是：學生大腦中空空如也，連基本的詞匯都理解不了，不能說流利的話，不能寫通暢的文章；對于許多事情，只能“意會”不能“言傳”；一件簡單的事情，繞來繞去說不到“點兒”上……許多語文老師常?？畤@現在的中國孩子最不擅長的就是“中國話”。

現在的中學課本，要求背的篇目很少，適合背的篇目也不多，加之不少師生以中考內容為綱，考的內容就背，不考的就不作要求，學生背下來的篇目其實少之又少。幾年中學念下來，大腦中能存住的文字沒有多少，所以表達起來才會斷斷續續，詞不達意，張口結舌。何談情感？

總之，語文教學的重要任務是引導學生掌握并運用語言，在理解文章內容的基礎上體驗作者情感。實現這一任務的關鍵步驟有三點：一是大力提倡背誦，使學生頭腦中有足夠的語言信息儲備。二是教師講課要有激情，使學生能夠自己體驗文章語言的思想感情，能夠正確理解作品，欣賞作品。三是教師要引導學生在讀寫時養成思考的習慣，把握句子真正的意思所在，以便正確理解句意，只有在這個基礎上才能產生強烈的情感。

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