淺議傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透

吳丹丹

摘 要： 在西方文化大力沖擊中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)背景下，在高中語文的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，具有必要性。但是，當(dāng)前，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透存在很多問題，針對(duì)這些問題，筆者提出了高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的對(duì)策，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞： 高中語文；傳統(tǒng)文化；現(xiàn)狀；對(duì)策

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，文化的熏陶和感染，有利于樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。中國(guó)有五千年的燦爛歷史文明，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的精神食糧，同時(shí)也是豐富教師課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在高中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化的滲透，通過將傳統(tǒng)文化有機(jī)滲透到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高中語文與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)契合，在教學(xué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)，也有利于高中語文課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、 在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

我國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但是，近年來，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的社會(huì)環(huán)境下，外來文化的侵蝕，使得我國(guó)很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在一點(diǎn)一點(diǎn)地消失。以一些傳統(tǒng)的節(jié)日為例，當(dāng)前，我國(guó)的青少年比較熱衷的是什么西方情人節(jié)、圣誕節(jié)、甚至還有什么萬圣節(jié)等等，但是，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、中秋節(jié)等，卻不那么受到青少年的喜愛。這就是外來文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。正是因?yàn)檫@種外來文化的侵蝕，要求教師在教學(xué)的過程中，需要強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，讓我國(guó)的青少年一代學(xué)會(huì)傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的文明做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、 當(dāng)前高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

從上面的分析我們可以看出，當(dāng)前，我國(guó)的傳統(tǒng)文化正在受到外來文化的沖擊，部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)被世人所遺忘，基于這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：教師作為人類靈魂的工程師，在青少年教育的過程中，承載著傳承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命。但是，就目前的高中語文教學(xué)而言，傳統(tǒng)文化的滲透，卻是缺失的，主要問題如下：

（一） 教師不重視傳統(tǒng)文化的滲透

對(duì)于當(dāng)前的高中語文教師而言，他們教學(xué)的首要任務(wù)，是要面對(duì)高考，要讓學(xué)生在高考的過程中取得優(yōu)秀的成績(jī)。因此，很多教師在課堂教學(xué)中，一切的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，都是以所謂的高考為目的。教師無暇關(guān)注高考以外的其他事情，學(xué)生也無暇顧及什么傳統(tǒng)文化。這種以高考為目的的教學(xué)方式，難以實(shí)施有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)，從而使得傳統(tǒng)文化在高中語文的教學(xué)中，處于缺位的狀態(tài)。

（二） 學(xué)生對(duì)工具書和參考書的依賴性較強(qiáng)

當(dāng)前，在高中語文的教材中，一些古詩文的鑒賞和解讀，其實(shí)也是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)的主要手段。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，當(dāng)代的中學(xué)生，對(duì)課本教材中的古詩文是不感興趣的，而且，學(xué)生在讀古詩文的過程中，對(duì)工具書和參考書的依賴性較強(qiáng)。離開了工具書或者參考書，學(xué)生對(duì)相關(guān)的古詩文是一竅不通的。正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，影響了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

三、 高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的對(duì)策

針對(duì)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的必要性以及現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：當(dāng)代的高中語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的積極意義。在課堂教學(xué)中，教師要重視教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，重視傳統(tǒng)文化的滲透，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的有機(jī)契合，促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)的又好又快發(fā)展。

（一） 立足語文教材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在高中語文的教材中，其實(shí)就有很多有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。只是很多教師在教學(xué)的過程中，并沒有強(qiáng)化這些內(nèi)容的講解，也沒有將這些教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并不知道自己所學(xué)習(xí)的這些知識(shí)，其實(shí)就屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化的范疇。因此，作為當(dāng)代的高中語文教師，在教學(xué)的過程中要想有機(jī)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要立足教材內(nèi)容，挖掘蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的部分，并在課堂教學(xué)中予以強(qiáng)化，這樣才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。例如，教師在給學(xué)生講解經(jīng)典文章《鴻門宴》的過程中，就可以對(duì)古人在座次上的講究進(jìn)行深入的講解，弘揚(yáng)古人這種有關(guān)禮儀的古文化，讓學(xué)生深刻感受到中華民族作為禮儀之邦，在古人那里也會(huì)得到如此多的講究。很多教師在給學(xué)生講解這篇文章的過程中，重點(diǎn)是給學(xué)生講解字面意義，但對(duì)文章所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容，卻往往是一帶而過。因此，作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)挖掘語文教材中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

（二） 借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的重要手段。在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，不知不覺感受傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)的契合。例如，在課堂教學(xué)中，對(duì)一些比較有意境的文章，教師可以有效地借助多媒體輔助教學(xué)的模式，結(jié)合文章的內(nèi)涵和中心思想，營(yíng)造和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍之下，感受傳統(tǒng)文化的魅力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解。

（三） 在課外閱讀中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀是學(xué)生獲取精神食糧的有效途徑。在高中語文的教學(xué)中，教師可以通過課外閱讀的方式，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間，閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中，觀看一些比較有文化內(nèi)涵的節(jié)目，如《百家講壇》，這是一個(gè)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入解讀的電視節(jié)目，學(xué)生在觀看的過程中，對(duì)我國(guó)的歷史、傳統(tǒng)文化等都會(huì)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

總而言之，在西方文化大力沖擊中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)背景下，在高中語文的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，具有必要性。但是，當(dāng)前，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透存在很多問題，針對(duì)這些問題，筆者提出了高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的對(duì)策，供廣大教師參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王封.高中語文教學(xué)要體現(xiàn)語文的核心價(jià)值[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（04）.

[2] 吳碧芬.論高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的塑造[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（03）.