現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學中的應用

沈志斌

摘 要：傳統(tǒng)的高中英語教學，用于聽和看的教學媒體往往只局限于黑板與錄音機，它們所形成的圖像和文字，往往是一成不變、靜止不動的，這就導致學生常常覺得英語課程學習起來十分枯燥和疲勞，既不利于學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，也不利于教師獲得最優(yōu)化的英語教學效果。由此，集多種媒體形式和計算機及網(wǎng)絡于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)便被廣大英語教師所應用，它有助于英語課堂教學現(xiàn)狀得以及時改善和轉(zhuǎn)變，對于英語課堂教學過程和效果的優(yōu)化，有著極為重要的促進意義。本文就結(jié)合筆者多年的教學實踐經(jīng)驗，對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學中的應用談一些個人感悟和想法。

關(guān)鍵詞：高中英語；現(xiàn)代信息技術(shù)；課堂導入；注意力；理解；教學容量

現(xiàn)代信息技術(shù)，集文字、音樂、動畫、圖形、聲音等多種媒體形式于一身，將其引用到英語教學中，可以為學生提供圖文并茂的精彩畫面，并用悅耳動聽的聲音對學生的聽覺器官產(chǎn)生刺激，英語知識信息的傳遞能夠變得更為豐富和生動，這對于學生學習興趣的激發(fā)、英語教學重難點的突破、英語課堂練習密度的加大、課堂教學效率的提高等等，大有裨益。因此，作為高中英語教師，我們應將現(xiàn)代信息技術(shù)以科學適宜的方式應用到英語教學中，這是外語教學發(fā)展的必然趨勢。下面，筆者就對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學中的具體應用進行詳細的闡述。

一、 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行生動形象的課堂導入，吸引學生學習注意力

課堂導入作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，對于學生學習興趣的調(diào)動和教學質(zhì)量的高低，起著直接的影響作用。如果導入環(huán)節(jié)設計得新穎巧妙，就能使學生在學習過程中保持高度集中的注意力，學習思維跟著我們所設計的教學活動積極運轉(zhuǎn)，對于英語課堂教學效率的提高，有著重要促進意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)，因為自身所具有的其他教學工具不能比擬的教學優(yōu)勢，能在導入環(huán)節(jié)做到緊緊抓住學生眼球，如可以為學生呈現(xiàn)聲情并茂的情景，對學生的聽覺、視覺感官產(chǎn)生刺激，有助于調(diào)動學生的學習興趣，啟迪學生的學習思維。

例如，以《Wildlife protection》這一單元為例，本單元的教學目標之一是讓學生對野生動物生存環(huán)境的日益惡化有所了解，意識到保護野生動物刻不容緩，為了順利引出本單元教學主題，并讓學生在學習時能夠入情入境，我在課堂導入環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生出示了幾張瀕臨滅絕野生動物的圖片，以及介紹野生動物的紀錄片片段，演示過程中，為學生簡單介紹這些即將滅絕野生動物的資料信息，隨后，給學生呈現(xiàn)以下問題：why should we be concerned about wildlife？ What is the relation between wildlife and people？ What should we do to protection wildlife？ 讓學生對這些問題與同學進行分析和探討，之后，結(jié)合學生的回答，順利引出本單元教學主題。這樣，我通過在導入環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學生播放瀕臨滅絕動物的圖片和錄像資料，讓學成初步感知和理解了瀕臨滅絕動物的原因，并熟悉了相關(guān)部分詞匯，之后，順勢引出話題，能夠吸引學生學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破教學重難點，加深學生對學習內(nèi)容的理解

在高中英語教材中，有些教學重難點，即使我們花費了大量時間和精力，卻因為這些重難點知識抽象、復雜的特征，使學生在學習和感觸起來不能達到深層理解，而且極易使學生對英語學習產(chǎn)生疲勞感和厭倦心理。而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有化抽象為具體、化宏觀為微觀、化復雜為簡單的演示功能，它可以將英語教材中抽象、難以用語言講解清楚的東西，以形象直觀的方式呈現(xiàn)給學生，從而有效突破教學重難點，既能幫助學生對新知識和新概念進行深入感受，加深學生對所學內(nèi)容的認識與理解，還能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習思維獲得啟迪。

例如，以《Earthquake》這一單元為例，本單元的主題是“地震”，對于學生而言，地震的形象原因是較難理解的知識，因為涉及板塊說理論，這些都是十分抽象的東西，而且，學生由于受學習思維的限制，無法在短時間內(nèi)將地震的文字描述在頭腦中形成表象，進而想象出真切生動的畫面，這時，我們就可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學生播放一段電影《唐山大地震》地震時的片段，讓學生對地震情景進行初步感知，然后，利用flash課間對地震發(fā)生原因進行演示，如對板塊移動的過程進行顯示，如此，便能輕松解決教學重難點，幫助學生在頭腦中積累豐富的表象，與此同時，也為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了廣闊空間。

三、 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴充課堂教學容量，開闊學生學習視野

傳統(tǒng)的高中英語課堂，教師只是對學生進行課本中知識的分析和講解，很少涉及其他課外知識，導致學生的學習視野變得狹窄，除了只會運用在課堂上所學的英語知識做題外，知識底蘊沒有得以豐富，在看待問題時會十分片面。而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有強大的信息搜索功能和信息儲存功能，利用它，我們可以搜索出很多課本上沒有的知識信息，在課堂上，只要輕點鼠標，就能將這些知識一覽無余地展現(xiàn)在學生面前，這樣，便在節(jié)約課堂教學時間的基礎上，擴充了課堂教學容量，使學生的學習視野得以開闊，所接接收的信息更為豐富。

例如，以《Festival around the world》這一單元為例，本單元是對古今中外節(jié)日的種類、由來、意義和人們活動與習俗的介紹，所以，在對本單元內(nèi)容進行學習時，我運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生出示了一張表格，表格的標題有Festivals、 Time、 What does it celebrate？ What do people do？然后，通過提示，讓學生對中外各種節(jié)日的相關(guān)信息進行描述，隨后，我為學生播放了中外一些節(jié)日的圖片介紹，如Lantern Festival、 Dragon Boat Festival、 Midautumn Festival、 Valentines Day、 Halloween、 Easter等等，并播放了幾段過這些節(jié)日的視頻，豐富多彩的畫面和悅耳動聽的聲音立即吸引了學生注意力，使學生對本單元內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，而且，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)給學生呈現(xiàn)各種各樣節(jié)日的圖片和視頻片段，擴充了課堂教學容量，使學生獲取了有關(guān)各國的節(jié)日文化，豐富了學生的文化背景知識，擴大了學生的國際視野，同時，有利于激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的熱情。

四、 總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學中的有效應用，除了以上幾點外，還可運用于主題教學中，如對話主題教學、課文主題教學、語法主題教學、作文主題教學、詞匯主題教學等等，總之，它對于英語教學過程的優(yōu)化和英語教學效果的提高，所起到的積極作用和意義是十分巨大的。因此，身為高中英語教師，我們要在充分認識到信息技術(shù)的有效教學特點和優(yōu)勢的基礎上，將其以合理、適宜的方式應用于英語教學中，使其充分發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，如激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極、主動學習；突破教學重難點，加深學生對知識的理解；擴充課堂教學容量，開闊學生學習視野等等，從而促使高中英語課堂的教學質(zhì)量得以最大程度的提高。

參考文獻：

[1]吳昭和.新理念下信息技術(shù)在高中英語教學中的應用初探[J].讀與寫（教育教學刊），2010.

[2]陳佳.信息技術(shù)在高中英語教學中的應用[J].學周刊，2016.

[3]楊玉芹.信息技術(shù)在高中英語研究性教學中的應用研究[D].東北師范大學，2012.