淺談初中英語教育中反思性教育應用

龔玉飛??

摘 要：反思性教育是指教師對自己的教學行為進行反思與研究的過程，對于初中英語教學來說，應用反思性教育方式可以在很大程度上提高初中英語課堂的教學效率，因此，反思性教育手段備受初中教師的青睞。本文就初中英語教育的反思性教育的應用進行分析。

關鍵詞：初中英語；反思性教育；應用策略

隨著新課程改革的不斷深入，一些新型教學模式被廣泛應用在初中英語教學實踐中，尤其是反思性教學方法，對英語教學課堂的效率有較大提高，本文對初中英語教育中的反思性教育的應用策略進行分析。

一、 重視反思性觀念，反思教學內容

在實際教學中，教師應當樹立反思性教學觀念，對教學內容進行反思。通常情況下，學校的教材很難滿足全部學生的學習需求，有的學生英語基礎較好，可能更適用于難度比較大的教材，而有的學生英語基礎比較差，英語能力較不平衡，其適用于比較簡單、針對性比較強的教材，這就需要教師根據教材內容與學生的實際學生情況，對教學內容進行調整。有的英語教師在上課之前沒有做足充分的準備，或者是缺乏對學生學習情況的了解，刻板地依照教材內容進行教學，這樣對于一些基礎好的學生來說，就缺乏挑戰性，讓學生喪失對英語學習的激情；而一些基礎差的學生來說又難度太大，加劇學生的英語能力的不平衡性，使學生產生畏難情緒，學生就會失去對英語的學習興趣，因此教師要重視自身的反思性教學觀念，反思教學內容是否可以滿足學生的學習需求。

隨著新課程改革的深入，初中英語的教學目標不僅是要培養學生的文化素養，還要加強對學生英語能力的培養，像口語交際能力、翻譯能力等，因此教師就應當制定培養學生英語綜合能力的教學目標，在依照這個教學目標對教學內容進行選擇。教師在選擇教學內容時，要充分考慮學生的興趣愛好、發展需求、學習進度以及學習效果等，使得教學內容更加符合教學目標的實現。教師要根據學生的具體學習情況，引導學生提高自身的英語綜合能力，比如初中學生的英語聽說能力普遍較差，教師就可以加強培養學生的聽說能力，像平時多一些聽說訓練，像教材中每節都會有聽說練習，教師不能為了趕課時進度，忽略這一部分的教學；還有的學生閱讀能力可能稍差，教師就要引導學生重視對詞匯、短語、語法相關知識的學習，進而提高閱讀能力。

二、 利用反思性精神，反思教學環節

有的教師在實際教學中，缺乏對教學環節的設計，使得教學有較大的隨意性，而學生在這種氛圍下學習熱情無法得到提高，最終造成教學效率低下，教學質量也無法得到保障。還有的教師會設計教學環節，但缺乏對教學環節的反思，使得教學設計無法促進教學目標的實現。

教師應當利用反思性精神，對教學環節進行反思，反思教學中是否滿足學生的不同學習需求，教學環節是否達到了優化教學質量的效果，學生的回饋是否積極等，教師只有在充分考慮了這些因素之后，才能不斷地改善教學方式，優化教學手段，進而提高英語教學的質量和效率。另外，教師可以在設計教學環節時，對教學環節進行“預知性”反思，這樣可以更好的控制課堂節奏，保證教學有效性。比如，在學習“Welcome to our school”時，可以先設計一個問題“What do you think about our school？”，進行教學導入，激發學生的學習興趣，再引導學生對在學校的學習生活進行評價，或者是學校的建筑等，這些對鍛煉學生的英語思維能力和英語聽說能力有較大地幫助。另外，教師要注意在實際教學中的一些細節問題，反思教學環節中的教學細節，這樣可以幫助教師發現教學中的疏漏，并能及時采取應對措施。比如，在實際教學中，有的學生對英語學習缺乏興趣，回答問題不積極，思想進程開小差。針對這種情況，教師可以點名進行委婉的引導，讓學生進入學習狀態，回答教師的提問，或者是采取一些教學游戲，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教學活動中。有時會出現教師提出問題，學生無人愿意回答的情況，這就十分考驗教師的應變能力，教師就要及時的反思，是否提問的方式或者是問題難度大。教師面對這樣的情況時，可以適當地對問題作出調整，或者是進一步講解來縮小問題的難度之后在進行提問。因此，教師的反思精神要貫穿在教學活動中，甚至是整個教學步驟中，正面對待教學中出現的問題，反思教學環節，進一步完善教學活動。

三、 采用反思性教學，反思教學成果

教學成果是一個教師教學水平的直接體現，也是學生學習效率的最好體現。教學成果與教學目標密切相關，從某個角度上講，教學成果會反映出教學目標的實現情況。因此，初中英語教師也應當注意對教學成果的反思，這樣可以幫助教師提高自身的教學水平，也能促進學生學習效果的提高。

比如在具體“Traveling”這一節的教學，教學目標是讓學生了解不同國家著名的旅游勝地和經典，熟悉不同景點可從事的各種特色活動，并掌握對旅游的相關口語表達。教師在課堂活動結束之后，可以針對一些關鍵問題進行提問，檢查學生對教學內容的掌握情況，這樣可以了解教學成果；而且學生的作業也能很好地反映出教學成果，教師要認真對待批閱學生的作業，對教學后才能過有一個充分了解，再進行反思。像學生對一些旅游勝地與景點并不一定要拼寫，可以引導學生做一些匹配練習，像“The Great Wall”與“China”、“ the Statue of Liberty”與“The USA”等之間的匹配，通過這些練習，教師可以了解教學成果，并作出反思，優化教學方式與教學手段。因此，教師采用反思性教學，然后反思教學成果，進而可以優化教學方法，改善教學手段，最終實現教學有效性。

四、 總結

初中英語教育中反思性教育的應用十分有利于改善英語教學現狀，提高初中英語教學有效性。因此初中英語教師要深刻認識并運用反思性教學方法，促進英語教學的改革，培養學生的英語綜合能力。

參考文獻：

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