淺談多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

郭雅惠

摘 要：發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了多媒體教學(xué)的發(fā)展，這種新型教學(xué)手法的使用使生硬枯燥的課本知識(shí)以更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中地理作為一門重要的學(xué)科，借助多媒體教學(xué)有力地提升了教學(xué)效果，滿足了學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法和應(yīng)用作用作出研究和分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中地理；教學(xué)；應(yīng)用；分析

初中物理學(xué)科內(nèi)容偏文科化，但是問題思考方面卻偏理科化，抽象復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)信息化、科技化，老師在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容以各種生動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為直觀材料，方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

一、 多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一） 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

初中地理學(xué)科主要內(nèi)容包括地球物理現(xiàn)象和作用，屬于大環(huán)境知識(shí)講解，學(xué)生初次接觸難以從整體把握，容易對(duì)概念理解偏差，造成學(xué)習(xí)效果不理想。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于概念性內(nèi)容，老師會(huì)畫出重點(diǎn)讓學(xué)生著重背誦和記憶；對(duì)于一些原理性內(nèi)容，例如大氣運(yùn)動(dòng)和洋流運(yùn)動(dòng)等，老師通常依據(jù)課本內(nèi)容畫出構(gòu)造圖。學(xué)生學(xué)習(xí)方式過于被動(dòng)和刻板。但是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)，老師通過制作電子可將課本內(nèi)容與圖片、音頻結(jié)合，甚至制作出動(dòng)態(tài)視頻，能夠讓學(xué)生獲取更多的信息，活躍課堂氣氛。多媒體技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，是學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的表現(xiàn)。

（二） 提高課堂效率

初中物理教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，單元內(nèi)容系統(tǒng)化呈現(xiàn)的同時(shí)并不意味著老師可以系統(tǒng)化教學(xué)，對(duì)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的每一個(gè)需要老師單獨(dú)提取講解，內(nèi)容龐雜、分析困難。初中地理內(nèi)容相互連接，以氣候地區(qū)差異來說，不同地區(qū)環(huán)境氣候情況不同主要是因?yàn)榈貐^(qū)所處經(jīng)緯度不同，經(jīng)緯度不同導(dǎo)致太陽直射角度不同，故不同地區(qū)溫度、降水差異明顯。但這其中又設(shè)計(jì)大氣環(huán)流、洋流運(yùn)動(dòng)和季風(fēng)形成等內(nèi)容。地理知識(shí)點(diǎn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，老師在課堂上全部講解會(huì)耽誤課程進(jìn)度，不講解學(xué)生難以連貫思考。而采用多媒體教學(xué)，老師可以有所側(cè)重地講解，提取精要部分，簡化次要部分，從而提升課堂教學(xué)效率。

（三） 激發(fā)學(xué)生想象力

初中地理教學(xué)中，老師需要通過一定的自然變化和物理現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生的思考，例如日出、日落規(guī)律，時(shí)差形成以及四季變化的原因等，面對(duì)這些，學(xué)生在生活中有所感悟和思考，但是對(duì)于其中包含的地理解釋還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，直接將物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，學(xué)生在觀看中能夠充分激發(fā)想象力，在提出疑問的基礎(chǔ)上，努力尋找答案。例如對(duì)于三角洲平原形成的學(xué)習(xí)，老師可以利用多媒體技術(shù)制作河流沖刷、泥沙堆積的動(dòng)態(tài)課件，模擬演示三角洲平原堆積形成過程，拓寬學(xué)生的想象空間。

二、 多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 圖片引入，強(qiáng)化記憶

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中可應(yīng)用的圖片資源較多，老師在課程講解前可以以圖片代入課題，激起學(xué)生的好奇心。這一方面是因?yàn)榈乩碇R(shí)的教學(xué)站在全球甚至宇宙的角度來展現(xiàn)的，人們生活、活動(dòng)的空間有限，對(duì)于異域風(fēng)貌見識(shí)較淺，難以理解地域差異的形成原因。初中地理課本中提到的“東半球國家和地區(qū)”就講了中東和歐洲國家地區(qū)自然氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異。老師在教學(xué)時(shí)，可以集中展示中東三洲五海之地的自然風(fēng)貌和歐洲西部氣候變化特點(diǎn)，學(xué)生在圖片觀賞中尋找差異性，積極思考背后主因。中東地區(qū)戰(zhàn)事頻繁源于石油資源的爭奪，地處熱帶水資源匱乏，因而出現(xiàn)“水比油貴”的現(xiàn)象；而歐洲西部位于中緯度地區(qū)，氣候宜人，水源光照充足，是以發(fā)展旅游業(yè)和畜牧業(yè)。老師利用圖片展示幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地區(qū)環(huán)境區(qū)別性，是促進(jìn)視覺記憶，使學(xué)生在接觸地理常識(shí)時(shí)有相對(duì)直觀的記憶內(nèi)容。

（二） 動(dòng)態(tài)教學(xué)，加深理解

在初中地理教學(xué)中采用多媒體教學(xué)主要是利用其視頻、動(dòng)畫制作功能，將復(fù)雜的地球運(yùn)動(dòng)形式形象、直觀地展現(xiàn)出來，鞏固學(xué)生的理解。例如在初中地理課本中首先會(huì)講到地球的運(yùn)動(dòng)，包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，老師可以用多媒體技術(shù)模擬地球運(yùn)用特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)視頻中反映地球所處的宇宙空間位置，突出太陽對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的影響。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)中可以利用太陽光照射光影變化表示白天黑夜的變化規(guī)律，闡明地球自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期與時(shí)間變化之間的關(guān)系。地球運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)速、偏轉(zhuǎn)角度以及晨昏線的表示方法這些，老師都可以在動(dòng)畫展示中體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本提示，對(duì)其原理作出解釋，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

（三） 交流合作，道德培養(yǎng)

初中地理教學(xué)的目的是通過地球環(huán)境展示和運(yùn)動(dòng)原理解釋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注自然、關(guān)注人類生存問題，強(qiáng)化生態(tài)保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。老師在多媒體教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。例如初中地理課本中有“天氣和氣候”的章節(jié)，主要說明天氣變化影響以及氣溫、降水的分布特點(diǎn)，老師可以通過熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)植被生長情況展示，說明大氣運(yùn)動(dòng)與降水之間的關(guān)系，也可以通過干旱、暴雨、泥石流等突發(fā)自然災(zāi)害發(fā)生場景展示，讓學(xué)生展開討論，分析地球環(huán)境的整體性與多變性。多媒體教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后加強(qiáng)思考和感悟，樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)道德價(jià)值觀。

三、 結(jié)語

初中地理學(xué)科內(nèi)容豐富，一般通過自然現(xiàn)象的解釋讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己生存的環(huán)境。傳統(tǒng)地理教學(xué)，以書本講解為主，學(xué)生看到文字和圖例，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律難以把握，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樂安.多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑研究[J].商，2014，（06）：246.

[2]張成奎.多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（23）：156-157.

[3]陸健.多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2015，（23）：158.

[4]張寶忠.多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，（10）：265-266.