基于“互聯網+”的中職物理混合式教學

趙志勇

摘 要：在我國教育改革繼續深化的形勢下，中職教育越來越成為我國教育體系不可或缺的重要組成部分之一，在培養專業人才方面發揮著越來越重要的作用，特別是在我國實施“中國制造2025”的大背景下，中職教育的功能越來越顯著，因而一定要利用現代手段開展教學。本文基于我國大力實施“互聯網+”的戰略出發，對中職物理混合式教學模式進行了深入的研究和探討，首先對“互聯網+”在中職物理混合式教學中的重要作用，在此基礎上就如何在中職物理混合式教學中更好的實施“互聯網+物理”模式提出了一些有針對性的對策，希望能夠對推動中職物理教學模式創新有一定意義。

關鍵詞：“互聯網+”；中職物理；混合式教學

隨著中職教育教學改革的持續深化，利用課堂教學與網絡教學相結合的混合式教學模式越來越受到各方面的重視，對于促進中職教育教學改革和創新具有重要的支撐作用，而且也有利于培養學生的綜合素質，取得了一定的成效。特別是在“互聯網+”的大背景下，對于中職物理教學來說，如何將混合式教學模式與“互聯網+教學”緊密結合起來，推動混合式教學模式步入新的發展階段，更需要廣大中職物理教師進行認真的思考。但當前有一些中職物理教師在具體的教學過程中，雖然對混合式教學模式有一定的認識，而且也在具體的教學過程中進行了應用，但對于“互聯網+物理”教學模式對混合式教學模式的重要支撐作用還沒有得到深入的理解和認識，對此應當進行深入的研究和探索，使中職物理混合式教學模式能夠在“互聯網+教學”的大背景下取得新的更大的成效。

一、 “互聯網+”在中職物理混合式教學中的重要作用

深入分析“互聯網+”在中職物理混合式教學中的重要作用，在網絡化、信息化快速發展的新形勢下，“互聯網+”的重要作用十分顯著，特別是對于中職物理混合式教學來說，歸納起來主要有以下三個方面。

一是能夠集成教學資源。在開展中職物理教學的過程中，要想使混合式教學模式得到更有效的應用，最根本的就是要有大量的教學資源，特別是在網絡教學方面的資源更要極大的豐富，只有這樣，才能使混合式教學取得更好的成效。在“互聯網+”的大背景下，能夠使混合式教學模式發生深刻的變化，特別是在“互聯網+物理”深入實施的形勢下，可以充分利用網絡上的一切資源，既包括網絡上的“開放資源”，同時也可以與其他中職學校建立合作體系，形成混合式教學資源“共建、共享”的良性機制，進而能夠為學生更好的在網絡上學習物理提供有效的資源支撐。從這個意義上來看，在“互聯網+”的背景下，能夠使中職物理混合式教學資源極大豐富，為開展教學奠定堅實基礎。

二是能夠促進互動教學。對于中職物理混合式教學來說，最重要的就是要將“課堂教學”與“網絡教學”結合起來，而要想使其能夠更好的發揮教學的作用，一定要提高教師與學生、學生與學生之間的持續化、及時性、多元化的互動，進而能夠使混合式教學取得更好的成效。在“互聯網+”的大背景下，學生在學習過程中，可以打破書本的順序和限制，利用強大的網絡平臺進行自主學習，這就使學生的主體作用得到更加有效的發揮。此外，“互聯網+”還為混合式教學的開展提供了很多有效的平臺，比如QQ平臺、微博平臺、中職學校的網絡化社交平臺以及網絡教學平臺等等，都可以被教師、學生更好的利用，進而使混合式教學的作用得到更有效的發揮，相互之間通過有效的互動，能夠培養學生全方位的素質。

三是能夠強化教學指導。盡管中職物理混合式教學模式需要發揮學生的主體作用，但教學的作用同樣不可以忽視，教師除了正常的授課之外，還必須加強指導工作，特別是對于網絡學習來說，如何更好的開展指導則顯得十分重要。在“互聯網+”環境下，教師可以更好的開展指導工作，特別是網絡的發達，各類移動終端越來越多、越來越先進，因而通過“互聯網+教學”的模式，可以使教師進行隨時隨地的指導工作，比如當學生遇到問題的時候，可以在網絡上進行留言，教師發現后可以及時處理，同時還可以調協提醒功能等等，因而“互聯網+”使中職物理教學更具有指導性。

二、 “互聯網+”在中職物理混合式教學中的應用策略

在“互聯網+”戰略深入實施的背景下，“互聯網+教學”越來越成為一種不可逆轉的大趨勢，這對于在中職物理教學中更好的實施混合式教學模式具有重要的支撐作用，因而應當采取更加有效的策略，使“互聯網+”的作用更加顯著。

一是把握混合式教學原則。從“互聯網+”的重要作用來看，在開展中職物理教學的過程中，盡管具有很多有益的支撐，但同時也有一些不利的方面，因而一定要本著“用其所長”的原則應用“互聯網+”。對于中職物理混合式教學來說，應用“互聯網+”的原則應當將其確定為一種支撐性、拓展性、延伸性的作用，而不能完全依賴于“互聯網+”，特別是混合式教學模式也需要課堂教學與網絡教學的緊密結合，因而一定要把握好“互聯網+”的度。中職物理教師在具體的教學過程中，除了要抓好“互聯網+物理”教學體系之外，更為重要的是要將現實教學與虛擬教學、學生自學與教師指導、實訓教學與理論教學緊密融合起來，充分發揮“互聯網+”的作用，在激發學生學習興趣、破解學生學習難題、培養學生自主學習能力、強化學生實踐能力等方面取得突破。

二是拓展混合式教學領域。基于互聯網的平臺資源十分豐富，在中職物理混合式教學方面更好的應用“互聯網+”，在堅持基本原則的基礎上，一定要進一步拓展混合式教學領域，既要用好課堂教學的“網絡載體”，又要在用好、用足網絡資源等方面下功夫，同時還要進一步強化課堂教學與網絡教學的有效融合。比如在引導學生自學的過程中，一定要高度重視對學生的引導，比如在課堂教學的過程中，對于學生沒有弄懂、沒有弄明白、還有疑慮的一些知識點，應當引導學生到網絡上進行探索和學習。再比如在具體的實驗教學過程中，可以讓學生到網絡上查找一些具體的實踐視頻，學生在進行觀察的基礎上，在課堂教學上進行實驗一定要增加學生的理解程度。

三是創新混合式教學模式。混合式教學屬于一種教學模式，“互聯網+教學”也屬于一種教學模式，二者具有很強的融合必要，因而一定要將各自的優勢發揮好、運用好，進而提升教學質量。要高度重視“互聯網+物理”的拓展教學工作，比如通過“互聯網+物理”的形式，可以有效的解決學生學習壓力大、課堂學習緊張等問題，學生可以更多的利用網絡進行學習，這就會使學生能夠在輕松的環境下進行，特別是通過移動終端進行學習，學生與學生之間還可以進行探討、互動，必然能夠使學習效果更好。通過“互聯網+物理”還可以使混合式教學更具有層次性，比如通過“互聯網+教學”加強網絡教學的管理工作，能夠更好的開展教學監督、教學評價等工作。

綜上所述，在我國大力實施“互聯網+”戰略的新形勢下，“互聯網+教學”已經得到教育行政部門以及教學機構的重視，對于中職教育來說，由于需要培養學生的綜合素質，因而更要重視“互聯網+教學”的應用。對于中職物理教學來說，可以將“互聯網+教學”與混合式教學緊密結合起來，特別是由于二者具有很強的緊密性，因而可以采取有效的措施，使“互聯網+教學”給混合式教學提供更有效的支撐，重點要在把握混合式教學原則、拓展混合式教學領域、創新混合式教學模式三個方面下功夫。

參考文獻：

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