新課改下提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的方法與途徑

張杰

摘 要：隨著近年來我國科技水平的不斷發(fā)展以及教育水品的不斷提高，也來越多的小學(xué)教學(xué)方法都進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。作為近現(xiàn)代發(fā)展較為迅速的計算機(jī)而言，在其今后的發(fā)展過程中應(yīng)該擁有更多的儲備人員進(jìn)行補(bǔ)充。所以對于小學(xué)開展的計算機(jī)教學(xué)是一種從學(xué)生的初始時代便讓其對計算機(jī)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)一個良好的思維能力以及對計算機(jī)的認(rèn)知，從開始教育階段變培養(yǎng)他們的興趣，對其今后的發(fā)展起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 計算機(jī) 教學(xué)方法

隨著近年來我國推出的新課改對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著較大的改變，對于教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通過多年的實(shí)踐后我們可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)際的作用較現(xiàn)在對于人才的需求來說已經(jīng)是較為落后的，尤其是計算機(jī)作為一門開放性較高的學(xué)科再來教學(xué)上往往更需要對傳統(tǒng)的方法進(jìn)行改善，只有提升了教學(xué)質(zhì)量，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后學(xué)生才能夠更好的對計算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生興趣并在興趣的帶動下更好的學(xué)習(xí)。

一、目前小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的問題

在我國目前的計算機(jī)教學(xué)過程中，荏苒存在的一個問題就是學(xué)生在教學(xué)過程中往往仍然處于一種被動的地位，較多的老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還是以一種主觀的方式進(jìn)行教學(xué)，更多的教學(xué)內(nèi)容編排，教學(xué)方法研究都是以自身的主觀意識進(jìn)行的，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知，識的過程中常常處于一種被動的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式往往會讓學(xué)生造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使其對于計算機(jī)課程沒法產(chǎn)生真正的興趣，從而出現(xiàn)在計算機(jī)課堂上學(xué)生會利用計算機(jī)直接進(jìn)行上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象，難以集中注意力聽老師所教授的內(nèi)容。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往更多的教師容易忽略到的一個問題就是個人的創(chuàng)新能力是非常重要的。很多教師認(rèn)為在開展教學(xué)的過程中學(xué)生是因?yàn)椴粫@個知識所以才需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往這樣的固化思維方式就會導(dǎo)致老師在授課過程中忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新并不是指在學(xué)術(shù)上有了一定的認(rèn)知之后才做到的一件事，而是在學(xué)習(xí)知識的過程中因?yàn)閷τ诠逃兄R掌握的并不是十分詳細(xì)的情況下才會以主觀的意識來得出的一種想法，這種想法可能在最終的實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)這個想法并不成立，但是我們并不能夠否認(rèn)這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是重要的，或許一個創(chuàng)新思想是錯誤的，但是當(dāng)有一百個或者一千個創(chuàng)新的意見之后，就會對原本的知識進(jìn)行優(yōu)化和改善，這也正是計算機(jī)學(xué)科中的魅力所在，我們必須要讓學(xué)生有這種創(chuàng)新思維，不單單是教授其知識，更要讓他們知道該如何對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行更深刻的研究，并且能夠用自己的思想來考慮問題，這樣才能夠?qū)τ嬎銠C(jī)將來的發(fā)展奠定充分的人才儲備。最后一個問題就是在當(dāng)今的教學(xué)課堂中因?yàn)榻淌诘恼n程內(nèi)容也比較多，所以很多的課堂都是以一種知識灌輸為主要教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容輸送。在這種教學(xué)模式下學(xué)生在課堂之上就需要接受大量的知識，但是我們不能忘記小學(xué)生對于知識的掌握能力是有限的，他們的天性還是玩，所以這種繁重的知識有的時候會讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，所以在課堂上在進(jìn)行教學(xué)方案制定的過程中不僅僅將整節(jié)課堂都安排成教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑踊迎h(huán)節(jié)，互動的過程中既能夠讓學(xué)生將課堂上的相關(guān)知識進(jìn)行充分的吸收，也能夠讓學(xué)生在互動的過程中發(fā)揮其主觀能動性，主動地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的反饋工作，而且在互動過程中也能夠有效地起到放松緊張學(xué)習(xí)的作用。

二、提高小學(xué)計算機(jī)教學(xué)水平的方式

1.注重理論和實(shí)踐的共進(jìn)性，確定以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)。正是由于在傳統(tǒng)教育模式中，老師占據(jù)了主導(dǎo)的地位，所以這種方式對于當(dāng)今讓學(xué)生能夠更好地吸收廣泛的知識是存在阻礙作用的，所以想要提高教學(xué)的質(zhì)量，就一定要改變傳統(tǒng)的教育模式，提高課堂之上學(xué)生的地位。我們不能夠僅僅憑借著主觀意識去進(jìn)行教學(xué)，而是要盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)去尋找他們對那方面的知識感興趣，在講到這里時就可以盡可能的做拓展；若果碰到學(xué)生不太感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)該通過豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過一定的手段來幫助學(xué)生吸收這部分知識。另外一點(diǎn)就是計算機(jī)學(xué)科本身就是一門靈活度非常高的學(xué)科，所以讓學(xué)生能夠更好的掌握計算機(jī)知識就需要對進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的安排，一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識后去動手操作，只有在實(shí)際操作了之后學(xué)生才能夠更好的掌握所學(xué)知識，并通過操作暴露出來的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的作用。

2.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因?yàn)樵谛W(xué)計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新思維對小學(xué)生計算機(jī)水平的提升起到一個很重要的作用，所以授課教師一定要具有較為專業(yè)的教學(xué)水平，同時授課教師應(yīng)該有著很高的思維標(biāo)準(zhǔn)。確保在教師的個人能力影響下能夠提升學(xué)生的思維能力進(jìn)而提升他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中首先教師應(yīng)該營造一個非常舒適的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠有創(chuàng)新的條件。在學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)提出了創(chuàng)新的建議時，教師應(yīng)該給予充分的鼓勵，在鼓勵之后應(yīng)該和學(xué)生一起對創(chuàng)新的想法進(jìn)行實(shí)踐，這樣的方式既能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠讓學(xué)生明白自身思維在拓展的過程中存在那些問題，及時的進(jìn)行改正，應(yīng)到學(xué)生在今后的思維創(chuàng)新上樹立一個正確的方向。

3.教學(xué)過程增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。在計算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生之間也會在學(xué)習(xí)的過程中或者是在實(shí)際的上機(jī)操作過程中碰到很多的問題，這個時候往往一個老師很可能沒有及時的在機(jī)房中巡查到，所以這個時候應(yīng)該讓學(xué)生之間知識掌握較好的學(xué)生已成立學(xué)習(xí)小組的方式，小組中確保有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)相對而言比較吃力的學(xué)生，這樣當(dāng)碰到了實(shí)際的問題時，學(xué)生就可以進(jìn)行小組內(nèi)的幫助，這也就為教師節(jié)省了大量的時間針對于個別學(xué)生，真正做到統(tǒng)籌兼顧的效果。

三、總結(jié)

針對于當(dāng)前的小學(xué)生計算機(jī)教育我們是必要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，只有在小學(xué)階段能夠讓學(xué)生對于計算機(jī)知識的基礎(chǔ)打好，在今后的計算機(jī)更高領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生才能夠?qū)W得更得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)

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