讓孤雁不再孤單

陳孚梅

摘 要：隨著社會發(fā)展和價值觀的顛覆，使得人們傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念受到了嚴(yán)重的沖擊，因家庭矛盾而導(dǎo)致的夫妻離異的現(xiàn)象大幅度上升，進(jìn)而讓孩子成為了家庭支離破碎的犧牲品，讓他們失去了原本溫暖的家庭，失去了一起疼愛他們的父母，使得孩子陷入了巨大的痛苦煩惱和身心傷害中。由于長時期缺乏父（母）愛，學(xué)生性格扭曲、自卑、厭學(xué)等不良心理傾向的問題日益突出。作為初中教育工作者，應(yīng)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的重要責(zé)任，對離異家庭學(xué)生的心理特征進(jìn)行深入分析，并且了解他們出現(xiàn)心理障礙的成因，進(jìn)而有針對性的提出心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：父母離異；心理危機；心理特征；初中教育；心理健康教育

隨著社會的發(fā)展和人們精神需求的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致人們傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念的意識越來越淡薄，離婚率逐年上升，尤其是農(nóng)村夫妻長期外出打工，兩地分居，矛盾日益增多，最終只能以離婚收場。而父母的離異勢必對家庭中的孩子造成嚴(yán)重打擊和巨大的傷害，同時孩子無法獲得父母健全的愛，故而很容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒或是過激的行為。為此，離異家庭孩子的心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)前社會關(guān)注的重點問題。

一、 農(nóng)村初中離異家庭學(xué)生危機心理

離異家庭的孩子是不幸的，家庭的破碎給他們造成心理上的創(chuàng)傷是難以愈合的，于是他們就像一只只離群的大雁一樣，因為失去親人而形單影只，進(jìn)而產(chǎn)生了一些不良心理特征和負(fù)面的情緒。

（一）缺乏信心，產(chǎn)生自卑心理

自卑心理是由于對自己的評價過低而產(chǎn)生的一種負(fù)面情緒。當(dāng)一個溫暖完整的家，因父母的離異變得支離破碎，身邊的親人、朋友、同學(xué)都可能會戴著有色眼鏡去看待這個孩子，同時離異后家庭的經(jīng)濟收入來源發(fā)生了巨大變化，尤其是有些父母對孩子的撫養(yǎng)費問題，互相推卸責(zé)任，長期爭吵，使得孩子的吃穿住行不如別人、又得不到父母的關(guān)愛，這些負(fù)面的因素都在潛移默化中對學(xué)生的心靈造成了傷害，久而久之的在與人相處過程中會產(chǎn)生一種自卑感。

（二）自我封閉，產(chǎn)生孤僻心理

父母離異對孩子帶來的打擊是無法估量的。他們的變得特別敏感和脆弱，總感覺周圍的人都在嘲笑他，故而不愿意開口說話，不愿意與人交流，更不愿讓別人知道自己父母離異的事情，于是他們開始自我封閉，足不出戶，逐漸產(chǎn)生了孤僻的心理。

（三）不良行為，產(chǎn)生逆反心理

離異家庭的孩子，由于缺乏父（母）愛，讓他們變成了人們口中的野孩子，在學(xué)校受到同學(xué)的排擠、奚落、歧視和欺負(fù)。然而他們渴望被重視、渴望被關(guān)心，在這種心理的驅(qū)使下，他們開始產(chǎn)生逆反心理，在言行上刻意地表現(xiàn)出與眾不同，如故意頂撞老師、違反學(xué)校紀(jì)律、沉迷網(wǎng)吧游戲，甚至開始跟著一些不良少年打架、斗毆、偷竊等行為，他們試圖通過這種方式來麻醉受傷的心靈，引起家庭和老師的更多關(guān)注，來顯示自己的存在感。

（四）行為過激，產(chǎn)生仇恨心理

有的孩子對父母離異的事情充滿了憎恨，這種情緒逐漸的擴散到學(xué)校以及生活中，于是對周圍人和社會產(chǎn)生了嚴(yán)重報復(fù)心理，以宣泄他們壓抑已久的負(fù)面情緒，以求得短暫的放松和愉悅。

（五）情緒低迷，產(chǎn)生厭學(xué)心理

父母離異之后，由于孩子的學(xué)習(xí)和生活缺乏有效的指導(dǎo)與規(guī)劃，家庭破碎又讓他們情緒非常低迷，對身邊的事物逐漸失去了興趣，而且非常的悲觀和消極，這樣就導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績的下滑，再加上有的教師的嚴(yán)厲指責(zé)和家長的質(zhì)問，故而讓他們更加討厭學(xué)習(xí)。

二、 農(nóng)村初中離異家庭學(xué)生危機心理成因分析

（一）家庭原因分析

離異家庭學(xué)生父愛或母愛的缺失。父母的離異，意味著有一方將會從家庭中離開，這樣孩子就失去了原本屬于他們的父（母）愛，讓他們心理上會產(chǎn)生一種被拋棄的感覺。同時離異后的父母由于再婚或是生活壓力的原因，往往將孩子當(dāng)做皮球一樣踢來踢去，不愿意履行對孩子的撫養(yǎng)義務(wù)，這樣就造成了親子關(guān)系的冷淡。孩子得不到父母的關(guān)心，容易產(chǎn)生負(fù)面的情緒和不良的心理，甚至可能會受到社會不良因素的影響而走向違法犯罪的道路。

離異家庭學(xué)生教育方式不當(dāng)。有些單親家長心懷內(nèi)疚，又害怕自己的孩子在學(xué)校被人欺負(fù)和歧視，對孩子過分寵溺，一味地滿足孩子物質(zhì)上的要求，而對孩子的心理健康和學(xué)習(xí)情況則毫不關(guān)心，導(dǎo)致孩子從小就出現(xiàn)追求物質(zhì)享受，愛慕虛榮的心理，一旦其要求無法被滿足時，心理就會出現(xiàn)巨大的偏差，而做出過激的行為。有些單親家長因為生活的壓力，而四處奔波，根本顧不上孩子，使得孩子產(chǎn)生了一種被忽視的錯覺，從而產(chǎn)生危機心理。

（二）學(xué)校原因分析

學(xué)校對離異家庭學(xué)生的關(guān)注度不夠，這也是造成學(xué)生危機心理的一個重要因素。由于他們?nèi)狈彝サ臏嘏趯W(xué)校又得不到教師和同學(xué)的關(guān)愛，產(chǎn)生自卑心理和消極情緒，再加上長期以來學(xué)校對離異家庭學(xué)生的教育問題認(rèn)識程度不夠，對他們的危機心理疏導(dǎo)不及時，導(dǎo)致他們的孤僻、自卑、自閉等心理問題的蔓延。

（三）學(xué)生自身原因分析

初中生的生理與心理都處于發(fā)展的階段，對某些事情無法做出正確的判斷，并且有效地調(diào)整自己的心情，再加上家庭離異對其造成的影響與傷害，導(dǎo)致他們一時間迷失了自我和方向，甚至?xí)霈F(xiàn)一些打架、斗毆、逃學(xué)、盜竊等不良行為習(xí)慣，這些習(xí)慣的形成反而能讓學(xué)生產(chǎn)生輕松、舒適的情緒，故而惡性循環(huán)，不良行為一再發(fā)生。

三、 農(nóng)村初中離異家庭學(xué)生危機教育對策

（一）重視初中離異家庭教育

離異家庭的家長應(yīng)該要勇敢的面對現(xiàn)實，重新振作，為孩子重新創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭氛圍，要以寬容之心對待另一方，要學(xué)會遺忘痛苦，從悲傷中解脫，并且?guī)椭⒆幼叱龈改鸽x異的陰影，使孩子能夠再次感受到家庭的溫暖。

作為離異家庭的父母，應(yīng)該更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與心理問題，及時發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問題，并且給予正確的指導(dǎo)，讓孩子能夠明辨是非、學(xué)會人際交往、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠以積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)與生活，讓孩子依然能夠在家庭這個課堂中接受教育。endprint

由于家庭發(fā)生了變故，很多家長認(rèn)為虧欠孩子，對孩子嬌生慣養(yǎng)，十分寵溺，總是無條件地滿足他們以作為補償，在這樣的環(huán)境下成長，會讓孩子變得依賴性十足，生活能力差，一旦離開父母，遇到挫折時可能就無法坦然地面對。

（二）注重學(xué)校對離異家庭學(xué)生的教育

與家庭教育相比，學(xué)校教育具有其有利的教學(xué)資源和師資力量，教學(xué)渠道也更為廣泛和靈活。為此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置心理健康咨詢室和成立德育教育的隊伍，有針對性地對離異家庭的學(xué)生開展心理和德育教育，加強對學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、心理狀況、思想行為等情況的深入了解與分析，并進(jìn)行歸檔整理，然后通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)、行為指導(dǎo)等多種途徑，用心地關(guān)注離異家庭的學(xué)生，不斷地尋求更加適合他們實際情況的科學(xué)有效的教育方式，讓學(xué)生能夠以積極向上的心態(tài)健康成長。

由于離異家庭學(xué)生渴望得到別人的關(guān)心與肯定，對他們進(jìn)行教育時，教師應(yīng)該用心地尋找每個孩子身上的閃光點，對于他們在生活和學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，給予積極的鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心。對于學(xué)生身上的缺點，要給予充分的尊重，以寬容的心態(tài)接受學(xué)生的缺點，積極地幫助他們改正缺點。教師要善于利用各種資源為學(xué)生營造一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，用真心與愛心為學(xué)生撫平心靈的創(chuàng)傷，讓學(xué)生能夠在信任、關(guān)愛的氛圍中，逐步地從悲傷的霧霾中重新走出來，敢于面對痛苦，重新認(rèn)識自我，恢復(fù)自信心，并且能夠與同學(xué)之間友好相處，進(jìn)而逐步地幫助他們矯正孤僻、敏感、逆反、自卑的危機心理。此外，教師可以通過組織離異家庭親子活動、家庭會，幫助單親父母正確地認(rèn)識自己孩子，了解孩子的生理與心理的發(fā)展變化情況，樹立正確教育孩子的思想觀念。

（三）加強社會對離異家庭學(xué)生的關(guān)注

教育好離異家庭的孩子，不僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，也是社會的重要責(zé)任。政府機構(gòu)和相關(guān)部門應(yīng)該充分利用社會資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。村里經(jīng)常組織單親家庭父母教育活動，對家里老人進(jìn)行相關(guān)的思想動員工作，共同參與到離異孩子的教育工作中，使得這些單親家庭的孩子們能夠開心愉悅地學(xué)習(xí)和生活，能夠露出屬于孩子天真的笑容和心性。

四、 結(jié)語

綜上所述，擁有健康的心靈，才能享受幸福生活。農(nóng)村初中離異家庭學(xué)生的心理健康教育問題不容忽視。他們是生活中的不幸者，一顆容易受傷且脆弱的心靈需要我們每一個教師用心去呵護，對他們的心理障礙進(jìn)行及時地疏通與輔導(dǎo)，用真愛、真心為他們創(chuàng)建一個溫馨、安全的校園環(huán)境，只有這樣才能促進(jìn)離異家庭學(xué)生健康快樂地成長，才能真正地讓這些孤雁們從此不再孤單！

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