如何在中職財會教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

王潔

摘 要：在中職財會教學中，學生的學習目標是掌握一門過硬的本領；書本上的理論知識固然都是死的，學生在實際操作過程中就會遇到與課文中聯系不大的內容，這就要求學生要靈活地運用課本上的知識來解決實際生活中出現的問題，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生更好地去應對實際生活中出現的問題，更好地學以致用。因此，教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生可以更好地去適應多變的環(huán)境。

關鍵詞：中職財會；創(chuàng)新思維；轉變思想

對于中職的學生來說，可能掌握一門過硬的技能的重要程度要大于理論知識的學習。但事實不然，理論知識是基礎，是進行技能學習的源頭，教師在教學過程中要注意學生的思想問題，在學生端正態(tài)度的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生伴隨著創(chuàng)新思維來進行深層次的學習，進一步促進學生的全面發(fā)展。

一、 創(chuàng)設問題情境，增強學習氛圍

不管是哪一個階段的學生學習氛圍，對其來說都是很重要的，濃厚的學習氛圍會激發(fā)一個人的學習潛能，讓一個人更好地適應學習、學會學習。在教學過程中，教師要善于創(chuàng)設問題情境，通過問題情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，增強學習氛圍。對于中職財會的學生來說，他們會忽視理論學知識的學習，因此，作為教師，要注意學生在平時的表現，與學生多多地交流，深層次地去了解學生。了解學生的需求，了解學生的興趣愛好，用學生喜歡和樂于接受的方式去進行理論知識的傳授。在創(chuàng)設問題情境時，教師要注意學生的反饋。在對學生充分了解的情況下，有針對性地提出學生所感興趣的問題，用學生所感興趣的問題和話題來創(chuàng)造學習氣氛，激發(fā)他們的學習興趣，在學習興趣和濃厚的學習氛圍中促進學生的創(chuàng)新意識的提高，進而轉變中職財會學生的學習態(tài)度，讓學生在中職財會學習中更好地適應學習，用創(chuàng)新思維來面對整個階段的學習，讓繁重的學習變得更加得有趣、更加得活潑，讓學生真正地愛上學習。

二、 轉變教學方法，激發(fā)學習興趣

對于中職學生而言，在經過了義務教育階段的學習之后，他們會對傳統、單一的教學模式比較反感，傳統的教學課堂會變得比較枯燥乏味，學生的興趣性不高，教師的教學壓力也相對地比較大。作為新時期的教師要善于轉變教學方法，用新型的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對學習有一個嶄新的認識。例如：在學習《經濟法》時，由于這一方面的知識理論性比較強，學生學習起來具有一定的難度，因此教師在對這一方面的學習進行整體的把握之后要善于鉆研新型的學習方法。比如在講授理論知識時，可以通過小組討論、課前預習、課程匯報的形式，而不是教師一味地進行傳統的講授。通過多種形式的教學方法，學生會對所學習的課程和內容比較感興趣。其次，我們可以通過模擬一些典型的案例，讓同學們通過對案例分析來了解經濟法，以及經濟法在實際問題中的靈活運用。準備改變了傳統單一的授課模式，學生會對這種課堂比較感興趣，學習起來積極性比較高，投入也就更加集中，進而能夠進一步提高課堂學習效率。

三、 鼓勵和保護質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對于學生而言，敢于對權威提出質疑是非常重要和很難得的，不管是哪一階段的學生，只要出現學生對教師的質疑，教師應該對學生的質疑予以保護，并鼓勵學生大膽地提出心中的質疑。這就要求教師要注重觀察課堂中的每一位學生的表現，注意學生提出的每一個問題，發(fā)現學生的閃光點，用學生提出的問題進行對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。學生提出的問題，一般是對教科書中一些不理解的地方，還有就是對一些權威性的內容，提出自己獨特見解的問題。這些問題對于教師的教學是非常寶貴的，教師可以通過學生的質疑，讓學生對這些問題進行思考和討論。通過對自己所質疑的問題進行討論，促進學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生對所得到的問題進行總結和進一步的思考。對于學生的問題就是要用足夠的功力和及時的引導，讓學生在質疑和討論中，一步一步地掌握所學習的知識，對所要學習的內容進行更深層次的理解，進一步促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進而鍛煉學生將創(chuàng)新思維應用到學習中的能力，讓創(chuàng)新思維在學習過程中釋放出更大的能量，讓學生全身心地去享受學習。

四、 引導學生參加創(chuàng)新型的課外活動

學生都喜歡去參加一些課外活動，在課外活動中去找到一些不同于學習的快樂，釋放出一些學習的壓力，對于中職財會專業(yè)的學生來說，一些創(chuàng)新型的課外活動顯得尤為重要。例如：在學習《經濟法》時，教師要對所要教授的內容進行整體的把握和掌控，根據所學習的內容，適當地創(chuàng)造一些創(chuàng)新型的活動，組織學生去參加，讓學生通過參加一些創(chuàng)新型的課外活動來轉變對所學內容的認識，提高學習積極性，讓課外活動與課上學習充分地有效結合，讓學生把參加課外活動的一些經歷，帶到課堂學習中來。創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，不能僅僅只局限于課堂學習。對于中職的學生來說，課外時間有很多會和活動，那么作為教師，就要根據所學習的內容，適當地參與到課外活動的組織過程中來，讓學生有目的、有計劃地進行課外活動，也可以讓學生討論思考自己動腦來開發(fā)一些課外活動，大家共同參與、共同討論，研究出一些大家都愿意參加的課外活動，當然這些課外活動也是與學習內容相聯系的。通過參加課外活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，然后創(chuàng)新思維與學習內容相結合，更好地去理解和接受所學習的內容。

五、 創(chuàng)新教學內容，啟發(fā)學生思維

對于大部分教師來說，按課本的教學內容和所給的教參來進行授課似乎成了一種不成文的規(guī)定。但是對于中職學校的財會教學來說，對于學生來說理論知識的學習較為枯燥，較為難理解，因此創(chuàng)新教學內容也是可以的。作為新時期的教師，要勇于對書本上的內容進行創(chuàng)新，創(chuàng)新不是全部扔掉，而是在原有基礎上進行加工，變成讓學生樂于接受的教學內容。例如：在財會教學中，教材中只介紹了增值稅一般納稅人的條件，卻沒有介紹其他的學習內容。因此，教師在教學過程中，可以通過創(chuàng)設教學情境的方式來對教學內容進行創(chuàng)新，將在實際工作中所可能出現的情況、所可能涉及的知識點而課本上沒有的內容加入其中，讓學生從中得到不一樣的感受，了解到不一樣的知識，從而發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新教學內容，改變傳統的教學方式，讓學生自主地去得出一些結論，找到知識點上不明確的地方，這樣讓學生能夠全面地掌握學習內容，進一步培養(yǎng)了學生的操作能力，以便于學生今后能夠順利就業(yè)，或者在工作崗位上做得更加得心應手。

六、 轉變教學角色，讓學生創(chuàng)新學習

在新課改教學理念的倡導下，教師在教學過程中要善于轉變教學角色，讓學生做課堂的主人，讓學生掌控整個課堂去自主地學習教學內容，而中職財會教學過程中，對于中職學生來說，理論知識的學習相對來說更為被動。因此，教師在可控范圍之內把課堂交給學生，讓學生自主地去進行學習，去接受知識。在學生學習的過程中，教師可有組織地讓學生來進行自主的學習，改變一下傳統的學習方式，讓學生自主地去尋找一些適合自己的學習方式。對于中職財會專業(yè)來說，這一部分的內容相對來說理論性較強，但是對于今后的工作來說是尤為重要的。因此，教師可以通過讓學生自主地學習，用創(chuàng)新型的教學學習方式來進行書本知識的學習，加之以動手操作實踐能力的培養(yǎng)來創(chuàng)新學生的思維方式，提高學生的思維能力。對于整個教學來說，教師的“教”和學生的“學”都是同等重要的，在教學過程中教師更應該注重學生的學習方式，根據學生的自身情況來尋找一個適合學生的科學的學習方式，這樣學生才能夠更快更好地去掌握學習知識，從而又能進一步地培養(yǎng)中職學生在學習方面的思維創(chuàng)新，提高了解決問題的方式方法。

結語

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在學生的學習階段是非常重要的，不管是哪一個階段的學生或者是學生學習的哪一門學科，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)總是在其中伴隨學生的學習。對于中職財會的學生來說，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是不可缺少的。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可以讓學生更好地適應多變的環(huán)境，更好地學習理論知識和掌握熟練的技能本領。作為教師，我們將在今后不斷的教學實踐中不斷地挖掘反思，尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的更好的方法，讓學生伴隨著創(chuàng)新思維，在學習中更加地得心應手，讓學生做到真正地享受學習。

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