現階段高中英語教學存在的問題分析及對策

黃燕輝??

摘要：高中生的英語素質水平直接影響了我國青少年的整體英語素質水平，而高中英語教學中存在的諸如教學目標不明確，內容缺乏科學性等問題嚴重阻礙了學生的綜合英語學習能力的提升。本文將就我國的現階段高中英語教學中存在的各種問題進行一個綜合的探究，并且以此為基礎進行相關的分析與解決建議的討論。

關鍵詞：高中英語；教學問題；分析與建議

我們都知道，目前英語作為世界第二大語言，其應用于我們與世界交流的各個領域，盡管中國的地位越來越高，漢語的整體影響力也越來越大，但是隨著社會的快速發展以及全球化的不斷加劇，掌握一門甚至多門外語可以說是每個走出國門的青少年所要經歷的必修課程，而良好的英語基礎不但可以幫助高中生考取一個更加理想的大學，還是學生將來從事學術研究甚至出國深造都是必不可少的一個過程。

一、 現階段高中英語教學中存在的主要問題

1. 教學目標不明確

目前高中英語教學中最為嚴重的一個問題就是缺乏基本的教學目標，教學目標不明確主要體現在以下的幾個方面。其一，教學目標不明確體現在學生的學習缺乏系統性上面，在走訪調查中筆者發現，由于學生在進行課程學習時沒有足夠的時間進行預習，對于課堂的知識也只是消化一部分，其他的學習過程主要依靠做題來完成，整個學習過程也不過是知識陳列、知識消化、做題的往復，沒有真正的教學目標，所以學生學起來感覺十分的枯燥乏味，而且學習動力不足，往往會影響學生的學習熱情。其二，教學目標不明確還體現在學生的課堂參與度過低，本來語言教學應該是一種十分有意義的教學課程，英語教學應該結合實際的用法進行情境教學，提高學生的語言應用水平，而不是僅僅停留在語言學習的讀寫甚至是做題上面，這樣學生的學習欲望就會大打折扣。其三，教學目標不明確還體現在教學制度以及應試教育方面，學生為了考試而學習，老師為了提高學生成績而教學，與原本的教學目的背道而馳，所以教學效果不是很好。

2. 高中的英語教學課程安排不科學

對于高中的英語教學的課程安排，應該結合學生的實際情況以及新課程改革的具體要求，實行實踐結合理論知識，通過情景教學來提升學生的知識框架的梳理能力，強化自主學習意識。就目前來看，我國的英語教學的課程安排水平不高，大多數的老師疲于應付學生的考試，幾乎把所用的時間都用在了習題上面，而沒有培養好學生的學習興趣，造成學生總是在被動學習，只有少數學生能夠做到主動學習，這樣的課程安排會逐漸消磨學生的學習熱情，不利于學生的后期發展。

3. 高中英語教學缺乏合理的教學方法

高中的英語教學缺乏合理的教學方法主要體現在大多數的老師依然使用的是課堂的填鴨式教學模式，沒有主動響應新課程改革的號召，由于課堂學習枯燥乏味，課后習題難度較大，千篇一律，所以大多數學生對于英語學習缺乏學習熱情也是在所難免的了。另外，由于我國的高中英語教學的任務重，課程總容量大，再加上許多學生基礎較差，補習難度較大，這也在很大程度上加大了教師的負擔，再加上培訓的力度較少，一線教師疲于應付考試，根本沒有時間去搞新型教育模式試點，更是不敢去嘗試新型的教育模式，所以進一步造成了教學方法的惡化，降低了教學的效率以及教學的整體水平。

二、 解決現階段高中英語教學中存在問題的對應措施

1. 明確高中英語教學的現階段目標

對于高中階段的英語教學階段性目標，要主動抓住幾點與學生進行分享。首先，語言學習的本來目的就是交流，所以說高中英語教學不能是啞巴教學，一切英語活動都應該以說為前提。所以說，課堂上老師應該根據學生的具體情況，嘗試進行純英文教學，對于學生聽不懂的地方讓學生主動記下來，下課后與其他同學分享，共同學習，如果實在討論不出來再去詢問老師。其次，高中英語的教學目標還是應該以學業為主，畢竟我國依然實行的是應試教育，而學生的成績也確實與老師的績效掛鉤，這是不可避免的。但是老師應該調整自己的教學方針，特別是題海戰術是不可行的。一般可以要求學生建立自己的錯題庫，在休息時間可以互換錯題集，相互提問，對于別人的錯題自己也要注意，否則有可能也會出現同樣的問題。最后，高中英語教學也應該建立階段性目標，特別是針對基礎不同的學生要進行因材施教，讓他們主動建立自己的階段性目標，然后按照自己的目標進行階段性學習，這樣才能夠繼發學生的學習動力，促進學生的綜合素質以及自主學習能力的提升。

2. 做好英語教學的內容革新

所謂內容革新并不是要求老師不根據國家的相關課程任務以及教學任務進行教學，而是在依照教學任務的前提下，進行一些自我探索，特別是針對自己班級的學生的學習現狀，通過一些內容的嘗試來改變教學模式，提高教學水平。

3. 嘗試進行教學改革

對于高中英語教學的改革活動，也是英語教學中一個重要的環節。由于當前高中英語教學確實與高中學生的具體學習需求存在不匹配的情況，所以這就要求我們的老師能夠按照學生的訴求，針對每個學生列一個學習清單，明確學生的學習任務，讓學生能夠有自己的階段性目標，從而提升學習的熱情，全力以赴，提高自己的英語學習能力。

4. 進行科學的教學評價

無論對于高中英語老師還是對于普通高中學生來說，英語的科學教學評價都是十分重要的。一方面，建立科學的英語教學評價體系可以將英語的評價重心放在學生的綜合英語表現能力上，而不是單單放在成績上面，就可以激發學生的學習熱情，提高語言學習規劃。另一方面，評價方式也要結合學生的具體訴求，可以通過小組討論或者寫紙條的方式由學生向老師提意見，從而形成一種有效的師生交流，這也是提升英語教學質量的重要措施之一。

參考文獻：

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