深入探究，靈活把握

胡立青??

摘要：受傳統應試教育教學觀念的影響，初中物理教師在實際的教學過程中，往往只注重了書本知識的傳授，忽略對學生學習興趣的培養，從而讓學生始終處于被動接受知識的狀態中。為改善這樣的教學現狀，初中物理教師應積極采用探究式的教學方式，尊重學生的主體地位，有效提升初中物理課程的教學水平。本文著重分析探究式教學在初中物理教學中的應用，逐步增強學生的物理素養。

關鍵詞：探究式；初中物理；教學策略

隨著新課程改革的不斷深入，要求初中物理教師在教學過程中不僅要讓學生理解并掌握物理基礎知識，還應注重學生綜合素質的培養。其中，教師作為課堂教學的組織者以及學生學習的引導者，應秉持新的教學觀，利用全新的教學方式引導學生對問題進行探究，以培養學生獨立探究知識的能力，幫助學生深入掌握物理知識的學習技巧，從而為學生今后的學習與生活奠定堅實的基礎。

一、 營造良好的課堂探究氛圍，激發學生的探究欲望

將探究式教學模式應用于初中物理教學，營造良好的課堂探究氛圍是非常關鍵的一個因素。良好的課堂氛圍有利于激發學生的學習興趣，促使教學進度穩步推進。因此，作為初中物理教師，應在備課階段思考如何才能將學習重、難點串聯到各探究環節中，讓學生感受到了良好的探究氛圍。如《歐姆定律》一課的教學目的是要讓學生在掌握電壓、電阻、電流的基礎上理解歐姆定律。對此，教師在實際的教學過程中，便可巧妙設置相應的物理情境，如小燈泡電路圖，通過小燈泡的亮度變化探討電流的作用，進而引發哪些因素能影響電流大小這一問題，為之后的探究埋下伏筆。

例如，在進行“蒸發”的相關知識教學時，教師便可結合“冰塊在冬天融化快還是在夏天融化快”這一生活常識，此時的學生便會主動將自身的生活經驗與所學知識相結合，認真思考這一問題；又如，在講解“大氣壓強”的相關內容時，教師可事先準備一個紙杯與紙板，然后用紙板蓋住裝滿水的紙杯，再將紙杯倒轉來演示紙板吸附在紙杯上的實驗；再如，在學習“力”的相關內容時，教師可利用拋物實驗的方式講解物體落地的原理，讓學生思考還有哪些生活現象用到了“力”的相關原理。通過這樣引進生活中的實際案例，能夠讓學生始終處于濃厚的探究氛圍中，充分激發學生的探究熱情，從而全面提升初中物理課堂的教學水平。

二、 注重多種教學方法的綜合運用，促使學生主動探究

將探究式教學模式應用于初中物理課堂教學過程中，仍需綜合運用多種教學方法，但無論采用何種教學方法都需以學生發展為本，注重培養學生健全、完整的人格。因此，初中物理教師在教學過程中，應積極為學生創設適宜的教學情境，促進學生情感與認知的結合。

例如，在進行“壓強”的相關內容教學時，其教學目標在于通過探究實驗，讓學生理解并掌握壓強的相關概念，并利用公式進行簡單的壓強計算。在此過程中，教師便可引導學生對生活中的壓強現象進行觀察，從中找出可能影響壓強大小變化的因素，并努力為學生創造動手操作的機會，使其能直接面對真實的現象，并通過觀察得出最終結論。如此一來，不僅充分體現了學生在學習中的主體地位，還能有效提升學生的觀察與探究能力，并讓學生體會到成功的快樂。

三、 以實驗操作為基礎，加深對物理知識的理解程度

眾所周知，實驗是初中物理的重要組成部分之一。任何學科，基礎理論知識的學習都至關重要，只有掌握了基礎的理論知識，才能為之后的學習奠定堅實的基礎，物理也是如此，唯有掌握了基礎的理論知識，才能認清事物的變化規律，進而形成相應的物理概念和思維模式。然而由于初中課業較為繁重，而并非每次實驗都能在實驗室中進行，所以需要學生把握好課本中的理論知識，并在課堂學習過程中認真觀察教師的示范實驗。而教師在進行示范性實驗時，不能隨便應付了事，要善于調動學生的參與感。對此，作為初中物理教師，應積極改變課堂教學方式，單純的知識講解非但無法加深學生對知識的理解，還容易讓學生感到枯燥乏味，進而分神。初中物理學習需要進行很多實驗，每一項實驗教師都應認真對待，如此才能加深學生的學習印象。

例如，在進行“水沸騰”的實驗教學時，教師可提前準備好酒精燈、石棉網、燒杯、溫度計、紙板、秒表等道具。利用酒精燈將水逐漸加熱，在此過程中，學生觀察到水在沸騰前會產生許多氣泡，這些氣泡會在上升的同時隨著溫度的持續升高而越來越小，當氣泡上升到水面時便會破裂，最終蒸發為水蒸氣發散到空氣中。通過設計這樣的實驗能幫助學生掌握更多物理相關的知識。

四、 指引學生探究，培養創造性思維

在探究物理問題過程中，往往會出現許多新的問題。而在面對新的問題時，教師應積極引導學生分析問題出現的原因，并思考解決問題的辦法。與此同時，教師要鼓勵學生大膽提出假設，并協助學生及時驗證，以培養學生的創造性思維，促進學生的全面發展。

五、 結論

總之，將探究式學習模式應用于初中物理課堂教學過程中，其目的是為了激發學生的學習主動性與積極性，提升學生對信息的收集、分析與判斷等各方面能力，進而增強學生的思維能力與創造力。因此，作為初中物理教師，應重視探究式學習模式的運用，革新傳統教學思想，積極采用全新的教學方法，以便為學生之后的學習奠定更加堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧利娟.初中物理探究式教學中問題提出的原則和方法[J].科教文匯旬刊，2011（8）：113-114.

[2]聶桂秋.初中物理探究式教學實施狀況及推進策略研究[D].東北師范大學，2011.endprint