課堂游戲在小學英語課堂中的應用

李慶群

摘 要：近年來，越來越多教師重視調動學生的學習興趣，采用了自然教學法、情景教學法、功能法等，特別是近年興起的TPR（全部動作反應法），在很大程度上激發了學生學習英語的興趣，在眾多教學方法中，游戲教學是有效的途徑之一。小學英語游戲的合理利用，能充分調動學生學習的主動性，積極性，更能激發學生的內在學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，從而促進學生最終達到全面地發展。

關鍵詞：游戲 興趣 學習

一、游戲貫穿小學英語課堂的背景

小學生好玩、好動，對周圍事物充滿好奇心，又特別愛被表揚。我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小孩子天生是好玩的，是以游戲為生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。在教學中，如果教師照本宣科，滿堂灌，在這樣的環境下，長期下來就會失去學習興趣，如果把枯燥無味的教學內容，變得更生動有趣讓學生易于接受？這是英語教師迫切的工作任務之一。通過游戲的方式，讓學生聽聽，說說，猜猜，畫畫，演演等游戲活動，既可以培養學生學習英語的興趣，激發兒童求知欲，還可以發展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

二、游戲應用在英語課堂上作用表現在

1.課堂游戲能使學生的“被動學習”轉化為“主動學習”

學生是一個有思維的主體，而不是被動接受新事物的機器。布魯納認為，應該“盡可能使學生成為自主而自動的思想家”。能力的形成很大程度來源于主體的積極過程。……